關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 化，在專業(yè)化發(fā)展的過程中飛得更高，更遠(yuǎn)。關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng) 促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展 大同十三中 曹艷玲 ?為什么人們都以為只要有知識(shí)就能當(dāng)教師？ 一、教師專業(yè)發(fā)展的重要性 作為教育工作者，我們應(yīng)該 反思 如下問題： 216。” 一、教師專業(yè)發(fā)展的重要性 沒有專業(yè)素養(yǎng)，就沒有專業(yè)地位；沒有專業(yè)能力，就沒有專業(yè)報(bào)酬。目前師生間的情感隔閡是一個(gè)不容忽視的問題，也是師生無法享受教育幸福的重要原因。 三、專業(yè)化教師的專業(yè)能力 素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)。 （ 2） 學(xué)習(xí)上關(guān)心 。 “感人心者，莫先乎情” 只有關(guān)懷教師的心靈世界，才是真正在關(guān)心教師的生命質(zhì)量。 既然你選定了教育，那你就投入工作，贏得樂趣 。 任何工作都是如此，你投入了，做出了成效，被人發(fā)現(xiàn)，被人認(rèn)可，就有了樂和幸的感覺。 （ 2） 科研，講究品牌。但由于這棵樹還未成熟，便承擔(dān)起了開花結(jié)果的責(zé)任，時(shí)光荏苒，終于有一天，那棵久不開花的壯樹輕松地吐出了花蕾，由于養(yǎng)分充足、身材強(qiáng)壯，結(jié)出了又大又甜的果實(shí)。 伐木工人的啟示 一個(gè)強(qiáng)壯的伐木工人來到林場(chǎng)找到了一份待遇不錯(cuò)的工作。 （ 3） 學(xué)習(xí)，力求實(shí)效。有三種方式：一是“少花錢，受大益” —— 舉辦專家錄象理論講座；二是“名人指點(diǎn)” —— 聘請(qǐng)市教育專家、名師到校作報(bào)告；三是“內(nèi)部挖潛” —— 校內(nèi)科研主任、教導(dǎo)主任、骨干教師等舉辦理論講座。 四、 關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 注重行動(dòng)研究，讓教師有成就感。 光有想法，光有計(jì)劃，光有方案是不行的，關(guān)鍵要去做，去實(shí)踐。 只有會(huì)休閑的教師才會(huì)工作。 雅斯貝爾斯 教師心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的空白，教師心理健康知識(shí)的缺乏，使教師的心理問題得不到及時(shí)的調(diào)整與治療，從而使教師的教育教學(xué)行為因此出現(xiàn)偏差， 四、 關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 關(guān)注心理健康，讓教師有安全感 （ 1）工作上減負(fù) 在工作中，盡量地不給教師們過多的壓力，讓教師們 在輕松和諧的環(huán)境中快樂工作。有只老鼠的提議立刻引來滿場(chǎng)的叫好聲，說來也無甚高論，它建議在貓兒身上掛個(gè)鈴鐺，如此一來，當(dāng)貓兒接近時(shí)，老鼠們就能預(yù)先作好逃遁的準(zhǔn)備。 四、 關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 如何引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)呢？ （ 4）成 長(zhǎng) ，明確目標(biāo)，基于發(fā)展。 四、關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 注重行動(dòng)研究，讓教師有成就感。第五天，他費(fèi)了很大的力氣只砍了 9棵樹。 四、關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 注重行動(dòng)研究，讓教師有成就感。 四、 關(guān)注教師生命質(zhì)量，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng) 注重行動(dòng)研究，讓教師有成就感。 教育教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題系列化 公布教師們教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑，給予一定時(shí)間請(qǐng)老師們交流、討論、查閱，形成思維碰撞，閃現(xiàn)思維火花，從而找到解決問題的策略?！? A不解問 :為什么 B說 :“ 如果你現(xiàn)在走，公司的損失并
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