【正文】 ?職業(yè)生涯管理主要包括兩種：一是由個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行的職業(yè)生涯管理 ， 簡(jiǎn)稱 自我職業(yè)生涯管理 或 個(gè)人職業(yè)生涯管理 。 下面對(duì)這些理論加以介紹 。 人 力 資 源 管 理 第二節(jié) 職業(yè)選擇理論 二、霍蘭德的職業(yè)性向理論 ?職業(yè)性向理論 是美國(guó)心理學(xué)家 、 職業(yè)指導(dǎo)專家約翰 職業(yè)性向與不同職業(yè)之間的匹配關(guān)系如表 。 人 力 資 源 管 理 第二節(jié) 職業(yè)選擇理論 三、佛隆的擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論 ?“ F＝ V?E” 是美國(guó)心理學(xué)家佛隆提出的解釋人的行為的著名公式 。 職業(yè)概率＝ F｛ 職業(yè)需求量 ， 競(jìng)爭(zhēng)能力 ， 競(jìng)爭(zhēng)系數(shù) ， 隨機(jī)性 ｝ 。 所謂 職業(yè)錨 ， 就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候 ，他或她無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀 。但是 ， 這些并不是他們的核心動(dòng)機(jī)和目的 ， 創(chuàng)造才是他們的核心 。 人 力 資 源 管 理 第二節(jié) 職業(yè)選擇理論 四、施恩的職業(yè)錨理論 (續(xù) ) ?具有 “ 服務(wù)型職業(yè)錨 ” 的人一直追求他們認(rèn)可的核心價(jià)值 ，例如 ， 幫助他人 ， 改善人們的安全 ， 通過新的產(chǎn)品消除疾病 。 因此 ， 生活型的人需要一個(gè)能夠提供 “ 足夠彈性 ”的工作環(huán)境來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) 。 這一時(shí)期正是兒童時(shí)期 。 這一時(shí)期即將步入社會(huì)勞動(dòng) ，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求 ， 同自己的主觀條件 、能力 ， 以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來 ， 尋找適合于自己的職業(yè)角色 。 ?(2)興趣期 （ 11～ 12歲 ） 。 綜合認(rèn)識(shí)和考慮自己的興趣 、能力 ， 對(duì)未來職業(yè)進(jìn)行嘗試性選擇 。 它又可以劃分三個(gè)子階段 ， 具體如下 。 65歲以上 ， 人的健康狀況和工作能力逐步衰退 ， 即將退出工作 ， 結(jié)束職業(yè)生涯 。 這一階段的主要任務(wù)是逐步適應(yīng)職業(yè)工作 ， 融入組織 ， 不斷學(xué)習(xí)職業(yè)技能 ， 為未來職業(yè)生涯成功做好準(zhǔn)備 。 ?該階段充當(dāng)?shù)慕巧菍W(xué)生 、 職業(yè)工作的候選人 、 申請(qǐng)者 。 該階段的主要任務(wù)是：首先 ， 承擔(dān)責(zé)任 ， 成功地履行第一次工作分配的任務(wù)；其次 ， 根據(jù)自身才干和價(jià)值觀 ，根據(jù)組織中的機(jī)會(huì)和約束 ， 重估當(dāng)初追求的職業(yè) ， 決定是否留在這個(gè)組織或職業(yè)中 ， 或者在自己的需要 、組織約束和機(jī)會(huì)之間尋求一種更好的配合 。 該階段的主要任務(wù)是：成為一名良師 ， 學(xué)會(huì)發(fā)揮影響力 ，指導(dǎo) 、 指揮別人 ， 對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任；擴(kuò)大 、 發(fā)展 、深化技能 ， 或者提高才干 ， 以擔(dān)負(fù)重任；如果求安穩(wěn) ， 就此停滯 ， 則要接受和正視自己影響力和挑戰(zhàn)能力的下降 。 ?1． 輸入階段 ?輸入階段 （ 從出生到就業(yè)前 ） ：主要任務(wù)是輸入信息 、 知識(shí) 、 經(jīng)驗(yàn) 、 技能 ， 為從業(yè)做重要準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì) ，鍛造自己的各種能力 。 人 力 資 源 管 理 第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 五、廖泉文的職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論 ?3． 淡出階段 ?淡出階段 （ 退休前后 ） ：個(gè)人在這個(gè)時(shí)期的工作狀態(tài)主要是精力漸衰 ， 但閱歷漸豐 ， 逐步退出職業(yè) ， 適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換 。 ?（ 2） 分析自身的職業(yè)興趣 。 ?（ 4） 分析自身的職業(yè)能力 。 職業(yè)性質(zhì)需要人們深入了解 ， 因?yàn)槿藗冋J(rèn)識(shí)一個(gè)職業(yè)常常只看到表層的東西 ， 如對(duì)演員只看到臺(tái)上的風(fēng)光 ， 不了解臺(tái)下的艱辛；對(duì)大學(xué)教師 ， 只看到其能自由支配時(shí)間的好處 ， 沒體會(huì)到他們的壓力與必須具備的甘于寂寞 。 ?5． 核心向的職業(yè)通道 。 人 力 資 源 管 理 第一節(jié) 職業(yè)生涯管理概述 二、個(gè)人職業(yè)生涯管理的內(nèi)容及步驟（續(xù)） ?（八）評(píng)估與回饋 ?俗話說： “ 計(jì)劃趕不上變化 ” ， 影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素很多 ， 有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的 ， 而有的變化因素則難以預(yù)測(cè) 。 為了讓下屬盡快熟悉工作 ， 主管應(yīng)該關(guān)心下屬 ， 了解其優(yōu)點(diǎn)和不足 ， 有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo) ， 讓下屬獲得成功體驗(yàn) 。 員工社會(huì)化一方面要靠員工自己的努力；另一方面 ，也需要組織提供相應(yīng)的條件 。 ?職業(yè)生涯中期面臨的主要問題有：一是職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)減少；二是出現(xiàn)技能老化；三是出現(xiàn)工作與家庭沖突 。 人 力 資 源 管 理 第五節(jié) 組織職業(yè)生涯管理 二、組織職業(yè)生涯中期管理（續(xù)） ?（五）協(xié)助員工解決工作家庭沖突 ?研究表明 ， 來自家庭和來自工作場(chǎng)所的社會(huì)支持有助于減少工作家庭沖突 。 一般情況下 ， 應(yīng)該嚴(yán)格地按照組織規(guī)定的相關(guān)制度對(duì)待退休員工 ， 但也要考慮實(shí)際 ， 作一些適應(yīng)市場(chǎng)變化和特殊情況的差別化處理 。 人 力 資 源 管 理 本章教學(xué)后記 ?本章主要講述了職業(yè)生涯管理的相關(guān)概念 、 職業(yè)選擇理論 、 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 、 個(gè)人職業(yè)生涯管理的原則及個(gè)人職業(yè)生涯管理的內(nèi)容與步驟 、 組織職業(yè)生涯早中晚期管理 。 組織可以用退休員工座談會(huì) 、 聯(lián)誼會(huì)等形式 ， 向退休者通報(bào)企業(yè)發(fā)展情況 ， 征求他們對(duì)企業(yè)的意見和建議 ， 加強(qiáng)員工之間的溝通 、 聯(lián)系和友誼 。 人 力 資 源 管 理 第五節(jié) 組織職業(yè)生涯管理 三、組織職業(yè)生涯晚期管理 ?職業(yè)生涯晚期一般指退休前的 5～ 10年左右的時(shí)間 。 人 力 資 源 管 理 第五節(jié) 組織職業(yè)生涯管理 二、組織職業(yè)生涯中期管理（續(xù)） ?（三）幫助員工形成新的職業(yè)自我概念 ?職業(yè)生涯中期 ， 由于個(gè)人的職位 、 地位上升困難 ， 許多員工經(jīng)歷過一些失敗 ， 使早期確立的職業(yè)理想產(chǎn)生動(dòng)搖 ， 因此需要重新檢討自己的理想和追求 ， 建立新的自我 。 人 力 資 源 管 理 第五節(jié) 組織職業(yè)生涯管理 一、組織職業(yè)生涯早期管理（續(xù)） ?（五）支持員工的職業(yè)探索 ?員工對(duì)自我的認(rèn)識(shí)有一個(gè)探索過程 。 通過工作內(nèi)外的全面認(rèn)識(shí) ， 可以使對(duì)員工的職業(yè)生涯目標(biāo)的指導(dǎo)更加科學(xué)合理 。 下面將從職業(yè)生涯早期 、 中期和晚期三個(gè)階段來講述組織職業(yè)生涯管理的主要內(nèi)容 。 塔尖是長(zhǎng)期目標(biāo) ，底部是無數(shù)個(gè)短期具體目標(biāo) 。 ?1． 縱向職業(yè)通道 。 ?（ 2） 好 /惡調(diào)查表 。 ?（ 6） 分析自身的性格 。 具體而言 ， 自我認(rèn)知主要包括對(duì)個(gè)人職業(yè)需要 、 職業(yè)興趣 、 職業(yè)價(jià)值觀 、 職業(yè)能力 、 性格 、氣質(zhì) 、 職業(yè)錨等因素的分析 。 職業(yè)環(huán)境狀態(tài)主要是適應(yīng)工作硬軟環(huán)境 ， 個(gè)體與環(huán)境 、 個(gè)體與同事相互接受 ， 進(jìn)入職業(yè)角色 。 人 力 資 源 管 理 第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 四、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論（續(xù)） ?9． 離開組織或職業(yè) （ 退休 ） ?在失去工作或組織角色之后 ， 面臨兩大問題或任務(wù)：首先 ， 適應(yīng)角色 、 生活方式和生活標(biāo)準(zhǔn)的急劇變化；其次 ， 保持一種自我價(jià)值觀 ， 運(yùn)用自己積累的經(jīng)驗(yàn)和智慧 ，以各種資源角色 ， 對(duì)他人進(jìn)行傳幫帶 。 人 力 資 源 管 理 第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 四、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論（續(xù)） ?6． 職業(yè)中期危險(xiǎn)階段 ?處于職業(yè)中期危險(xiǎn)階段的年齡在35～ 45歲 。 人 力 資 源 管 理 第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 四、施恩的職業(yè)生涯發(fā)展理論（續(xù)） ?3． 基礎(chǔ)培訓(xùn) ?處于基礎(chǔ)培訓(xùn)階段的年齡為 16～ 25歲 。 這一階段的主要任務(wù)是繼續(xù)保持已有的職業(yè)成就 ， 成為一名工作指導(dǎo)者 ， 對(duì)他人承擔(dān)責(zé)任 ， 維護(hù)自尊 ， 準(zhǔn)備引退 。 這一階段的主要任務(wù)是發(fā)展職業(yè)想象力 ， 培養(yǎng)職業(yè)興趣和能力 ， 對(duì)職業(yè)進(jìn)行評(píng)估和選擇 ，接受必需的職業(yè)教育和培訓(xùn) 。 致力于實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo) ， 是富有創(chuàng)造性的時(shí)期 。 選定工作領(lǐng)域 ， 開始從事某種職業(yè) ， 對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的可行性進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。 人 力 資 源 管 理 第三節(jié) 職業(yè)生涯發(fā)展階段理論 二、薩柏的職業(yè)生涯五階段理論（續(xù)） ?2． 探索階段 ?15～ 24歲為探索階段 。 該階段經(jīng)歷了對(duì)職業(yè)從好奇 、 幻想到興趣 ， 到有意識(shí)培養(yǎng)職業(yè)能力的逐步成長(zhǎng)過程 。 這是由少年兒童向青年過渡的時(shí)期 。對(duì)于個(gè)人而言 ， 職業(yè)錨清楚地反映了個(gè)人的職業(yè)追求和抱負(fù) ，是個(gè)人進(jìn)行職業(yè)選擇的依據(jù)；對(duì)于組織而言 ， 通過對(duì)員工職業(yè)錨的認(rèn)定 ， 可以獲得員工個(gè)人正確信息的反饋 ， 根據(jù)這些反饋 ， 組織可以有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)管理 。 對(duì)他們而言 ， 參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能 。 人 力 資 源 管 理 第二節(jié) 職業(yè)選擇理論 四、施恩的職業(yè)錨理論 (續(xù) ) ?5． 安全或穩(wěn)定型職業(yè)錨 ?具有這種職業(yè)錨的人極為重視長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障性 。 ?2． 管理型職業(yè)錨 ?具有這一類型職業(yè)錨的人 ， 表現(xiàn)出成為管理人員的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī) ，他們相信自己具備提升到一般管理性職位上所需要的各種能力和價(jià)值傾向 ， 傾向于追求擔(dān)任較高管理職位是其最終目標(biāo) 。在這一過程中 ， 每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資 、 能力 、 動(dòng)機(jī) 、 需要 、 態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念 。 人 力 資 源 管 理 第二節(jié) 職業(yè)選擇理論 三、佛隆的擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論（續(xù)） ?期望理論具體化為擇業(yè)動(dòng)機(jī)理論 ， 同理 ， 可得 擇業(yè)動(dòng)機(jī)＝ F｛ 職業(yè)效價(jià) ， 職業(yè)概率 ｝ ? 擇業(yè)動(dòng)機(jī) 表明擇業(yè)者對(duì)目標(biāo)職業(yè)的追求程度 ， 或者對(duì)某項(xiàng)職業(yè)選擇意向的大小 。 人 力 資 源 管 理 第