【正文】 ______221．． 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 基因 A控控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因 B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰。產(chǎn)氰糖苷酶 氰酸酶基因 D 基因 H前體物 含氰糖苷 氰考題來(lái)源 — 前幾年模擬題？27考題來(lái)源 — 直接來(lái)自高校教材07海南17． 雖然蟾蜍的排卵按時(shí)有季節(jié)性的，但也可以通過(guò)想體內(nèi)注射促性腺激素促進(jìn)其排卵?！　?2．取另一只蛙，注入 1ml任氏液后放入另一小鐵絲籠內(nèi)，記上 “對(duì)照 ”標(biāo)簽。分析預(yù)測(cè)結(jié)果：植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理 　　利用真空滲入法排除葉內(nèi)細(xì)胞間隙的空氣，棄以水分，使葉片沉于水中。格雷德和杰克 ②用激光束照射該細(xì)胞表面的某一區(qū)域，該區(qū)域熒光淬滅（消失）。本次省質(zhì)檢的功能是模擬本次省質(zhì)檢的功能是模擬 09年高考，呈現(xiàn)高考試題的題年高考，呈現(xiàn)高考試題的題型、分值和難度。v 因此省質(zhì)檢對(duì)于高考復(fù)習(xí)可以作為重要參照，但不可過(guò)分迷因此省質(zhì)檢對(duì)于高考復(fù)習(xí)可以作為重要參照，但不可過(guò)分迷信。v 答案的書(shū)寫(xiě)量下降：非選擇題答案表述不多且較答案的書(shū)寫(xiě)量下降：非選擇題答案表述不多且較客觀，合理控制試卷的閱讀量和書(shū)寫(xiě)量。38v利用結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標(biāo)利用結(jié)構(gòu)圖、概念圖、流程圖、坐標(biāo)圖、數(shù)據(jù)表格等作為圖、數(shù)據(jù)表格等作為 復(fù)習(xí)載體復(fù)習(xí)載體 ，強(qiáng)化，強(qiáng)化 核核心小專題心小專題 的復(fù)習(xí)，的復(fù)習(xí)， 把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)對(duì)策復(fù)習(xí)對(duì)策 1———— 加強(qiáng)重點(diǎn)主干知識(shí)的梳理過(guò)關(guān)，構(gòu)建加強(qiáng)重點(diǎn)主干知識(shí)的梳理過(guò)關(guān)，構(gòu)建小專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)小專題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)39利用教材課后概念圖理解記憶利用教材課后概念圖理解記憶 ———— 物質(zhì)基礎(chǔ)物質(zhì)基礎(chǔ) v 圍繞模型組織教學(xué)更有利于學(xué)生掌握核心概念，理解重點(diǎn)知識(shí)，建立知識(shí)聯(lián)系。等的產(chǎn)熱增加。71生產(chǎn)者固定生產(chǎn)者固定用于生長(zhǎng)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖發(fā)育和繁殖初級(jí)消費(fèi)者攝入初級(jí)消費(fèi)者攝入分解者利用散失呼吸作用殘枝敗葉 散失呼吸作用…太陽(yáng)能能量流動(dòng)模型 —— 能量流經(jīng)第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況72初級(jí)消費(fèi)者攝入初級(jí)消費(fèi)者攝入初級(jí)消費(fèi)者初級(jí)消費(fèi)者同化同化用于生長(zhǎng)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖發(fā)育和繁殖次級(jí)消費(fèi)者攝入次級(jí)消費(fèi)者攝入分解者利用散失呼吸作用糞便遺體殘骸散失呼吸作用（ 3）圖 2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)， C可表示 并能夠應(yīng)用相關(guān)的原理及方法，對(duì)其他實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和拓展。載 玻片烘干婓 林 試劑 有 有 有 有79實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 自自 變變 量量 因因 變變 量量 方法、原理、注意方法、原理、注意酶酶 高效性高效性 催化催化 劑劑 的的種種 類類催化效率的高低（催化效率的高低（ 衛(wèi)衛(wèi)生香的燃生香的燃 燒燒 程度或氣程度或氣泡泡 產(chǎn)產(chǎn) 生速度）生速度）酶的來(lái)源、新鮮度酶的來(lái)源、新鮮度酶酶 專專 一性一性 底物的種底物的種類類酶酶 水解淀粉，但不能水解淀粉，但不能水解蔗糖（是否水解蔗糖（是否 變變 色色））顯色原理、步驟顯色原理、步驟溫度（溫度（ PH）） 對(duì)對(duì)酶酶 影響影響溫度（溫度（ PH））酶酶 的活性（的活性（ 顏顏 色的色的 變變化）化） 步驟次序、對(duì)比實(shí)驗(yàn)步驟次序、對(duì)比實(shí)驗(yàn)酵母菌呼吸方酵母菌呼吸方式式 氧氣有無(wú)氧氣有無(wú) 是否產(chǎn)生酒精是否產(chǎn)生酒精 產(chǎn)物鑒定、對(duì)比實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物鑒定、對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)境因素對(duì)光環(huán)境因素對(duì)光合作用影響合作用影響 環(huán)境因素環(huán)境因素 葉片上浮數(shù)量或時(shí)間葉片上浮數(shù)量或時(shí)間 實(shí)驗(yàn)原理、步驟實(shí)驗(yàn)原理、步驟生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的生根作用生根作用 濃度濃度 生根數(shù)量生根數(shù)量 對(duì)比實(shí)驗(yàn)、預(yù)試驗(yàn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、預(yù)試驗(yàn)細(xì)胞大小與物細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸質(zhì)運(yùn)輸 細(xì)胞大小細(xì)胞大小 顯色體積顯色體積 /總體積比值總體積比值 模擬探究、機(jī)理、對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究、機(jī)理、對(duì)比實(shí)驗(yàn)教材探究實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)歸納教材探究實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)歸納80掌握課本探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)掌握課本探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)從課題（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模┲锌梢越庾x出實(shí)驗(yàn)依據(jù)的課本理論知識(shí)（即實(shí)驗(yàn)原理）、實(shí)驗(yàn)類型、自變量、因變量、實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果等。” 的實(shí)驗(yàn)原理：1．酵母菌是一種單細(xì)胞真菌，在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌，因此便于用來(lái)研究細(xì)胞呼吸的不同方式。（本實(shí)驗(yàn)的方法手段原理） 83實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì) —— 三部曲探究實(shí)驗(yàn)或者驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)步驟通常分為三步：?第一步：判斷是否要對(duì)照（空白對(duì)照或相互對(duì)照或自身對(duì)照），進(jìn)行分組編號(hào)?第二步：各組設(shè)置自變量（單一變量區(qū)別），控制無(wú)關(guān)變量（各組實(shí)驗(yàn)材料等質(zhì)等量且條件適宜）?（ 自變量 是實(shí)驗(yàn)者要控制的在實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組之間唯一區(qū)別的變量，就是單因子變量； 無(wú)關(guān)變量 就是實(shí)驗(yàn)中還可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，并不是跟實(shí)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系，在各組實(shí)驗(yàn)中無(wú)關(guān)變量要保持等量且適宜； 因變量 就是受到自變量影響而產(chǎn)生的變化或結(jié)果，本題的因變量是淀粉酶的活性。v 例如在驗(yàn)證 “生長(zhǎng)素能促進(jìn)枝條生長(zhǎng) ”實(shí)驗(yàn)中，要排出自身產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的干擾，必須將枝條的頂芽或側(cè)芽幼葉全部去除，避免自身生長(zhǎng)素這一無(wú)關(guān)變量的干擾。?實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析：要注意是分析原始數(shù)據(jù)還是取平均值以減小誤差，有的數(shù)據(jù)需要進(jìn)一步的計(jì)算。多余培養(yǎng)液用濾紙吸去。所示。（（ 4）圖）圖 C中，甲組與乙組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值時(shí)培養(yǎng)液中酵母菌的增殖中，甲組與乙組酵母菌中數(shù)量達(dá)到的最大值時(shí)培養(yǎng)液中酵母菌的增殖方式以方式以 v A、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢v B、 對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢v C、 在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等劑，如無(wú)水乙醇等v D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化后，搖勻并觀察顏色變化91高考真題 ——豐富度的統(tǒng)計(jì)方法： 記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法如何確定探究問(wèn)題： 根據(jù)各自的興趣和條件，確定調(diào)查的具體內(nèi)容，如調(diào)查不同類型、不同深度、不同時(shí)間的土壤小動(dòng)物的豐富度，進(jìn)行比較。C96高考真題 ——理由是 實(shí)驗(yàn)以探究溫度對(duì)兩種淀粉酶活性的影響，其中有些問(wèn)題需要你的幫助。溫度 /℃ 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100普通淀粉 酶 相 對(duì) 活性 /%6 25 43 67 83 65 22 2 0 0耐 熱 淀粉 酶 相 對(duì) 活性 /%6 15 25 48 76 92 10098 82 65【答案】（ 1）底物淀粉液的濃度和數(shù)量、 pH值及添加試劑的量、實(shí)驗(yàn)操作順序等。實(shí)驗(yàn)材料與用具：適宜濃度的 H2O2溶液，蒸餾水， %FeCl3溶液，%牛過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。可以通過(guò)觀察反映過(guò)程中 O2的生成速度（即氣泡從溶液中釋放的速度）來(lái)判斷 H2O2分解反應(yīng)的速度。（ 3）繪圖，略。等因等因素。、 有變動(dòng)。KJ。v （ 3）現(xiàn)在一培養(yǎng)罐內(nèi)同時(shí)培養(yǎng)跳蟲(chóng)、甲螨和線蟲(chóng)三個(gè)種群，若他們均僅以罐內(nèi)已有的酵母菌為食，則跳蟲(chóng)與甲螨之間的關(guān)系是 B身體 C．試管 Ⅲ 內(nèi)種群的 K值與試管Ⅱ 不同v 90高考真題 ——09 福建高考題1．． 下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是 （（ 2）兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)，將原液稀釋成樣液，取出如圖）兩組同學(xué)在計(jì)數(shù)時(shí)，將原液稀釋成樣液，取出如圖 A所示的血球計(jì)數(shù)器，所示的血球計(jì)數(shù)器，蓋好清潔的蓋好清潔的 v 解釋曲線各區(qū)段變化的原因。v 計(jì)算公式：v 每 ml菌懸液細(xì)胞數(shù) =v （ 3）平衡法v 設(shè)立對(duì)照組，除自變量以外，無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組的影響是均等的。根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間長(zhǎng)短，可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)CO2的產(chǎn)生情況?！本凭?鹽 酸固定解離丙 酮 提取紙層 析分離細(xì) 胞保持活性口腔上皮 直接放染料中有 健那 綠 藍(lán)綠 色 線 粒體活性染料檢測(cè) 糖類 、脂肪和蛋白 質(zhì)% 的NaClII（ 4）圖 2若表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的改 下列有關(guān)敘述正確的是表示相關(guān)過(guò)程能量流動(dòng)。64胰島 B細(xì)胞胰島素血糖降低胰島 A細(xì)胞胰高血糖素血糖升高 5253單克隆抗體制備簡(jiǎn)圖單克隆抗體制備簡(jiǎn)圖54植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞融合比較植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞融合比較細(xì)胞細(xì)胞工程工程 植物體細(xì)胞雜交植物體細(xì)胞雜交 動(dòng)物細(xì)胞融合動(dòng)物細(xì)胞融合實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)內(nèi)容內(nèi)容改變遺傳物質(zhì)、產(chǎn)生新性狀，獲得細(xì)胞產(chǎn)品（后代具有雙親的特性）改變遺傳物質(zhì)、產(chǎn)生新性狀，獲得細(xì)胞產(chǎn)品（后代具有雙親的特性）理論理論基礎(chǔ)基礎(chǔ) 植物細(xì)胞全能性植物細(xì)胞全能性 細(xì)胞增殖細(xì)胞增殖誘導(dǎo)誘導(dǎo)手段手段物理：離心、振動(dòng)、電刺激物理：離心、振動(dòng)、電刺激化學(xué)：聚乙二醇化學(xué)：聚乙二醇物理：離心、振動(dòng)、電刺激物理：離心、振動(dòng)、電刺激化學(xué)：聚乙二醇化學(xué)：聚乙二醇生物：滅活病毒（如滅活的仙臺(tái)病生物：滅活病毒（如滅活的仙臺(tái)病毒）毒）誘導(dǎo)誘導(dǎo)過(guò)程過(guò)程去細(xì)胞壁（纖維素酶、果膠酶）去細(xì)胞壁（纖維素酶、果膠酶）原生質(zhì)體融合（雜種原生質(zhì)體）原生質(zhì)體融合（雜種原生質(zhì)體）植物細(xì)胞培養(yǎng)（獲得雜種植株）植物細(xì)胞培養(yǎng)（獲得雜種植株）獲得分離單個(gè)動(dòng)物細(xì)胞（胰蛋白酶獲得分離單個(gè)動(dòng)物細(xì)胞（胰蛋白酶））誘導(dǎo)融合（雜種原生質(zhì)體）誘導(dǎo)融合（雜種原生質(zhì)體）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（細(xì)胞產(chǎn)品）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)（細(xì)胞產(chǎn)品）應(yīng)用應(yīng)用 白菜白菜 —— 甘藍(lán)等雜種植物甘藍(lán)等雜種植物 單克隆抗體的制備（雜交瘤細(xì)胞）單克隆抗體的制備（雜交瘤細(xì)胞）55v 近年高考試題常以課本中的圖表作為命題的素材，考查學(xué)生的理解能力及獲取信息的能力。09年福建省高考卷答案字?jǐn)?shù)年福建省高考卷答案字?jǐn)?shù)約約 130字。不會(huì)出現(xiàn)偏題怪題，只要運(yùn)用常規(guī)解題方式；會(huì)出現(xiàn)偏題怪題，只要運(yùn)用常規(guī)解題方式；試題閱讀量減少，學(xué)生答題字?jǐn)?shù)減少。v 但是質(zhì)檢命題畢竟不是高考命題，區(qū)別有一下幾個(gè)方面：但是質(zhì)檢命題畢竟不是高考命題，區(qū)別有一下幾個(gè)方面：v D．木棉樹(shù)在路旁每隔 5米種植35展望高考展望高考 —— 省質(zhì)檢對(duì)高考命題的影響省質(zhì)檢對(duì)高考命題的影響v （ 09山東） ①②③ 表示人體細(xì)胞間信息傳遞的三種方式。 考題來(lái)源 — 直接來(lái)自高校教材29v09安徽理綜 “發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白 ”的三位科學(xué)家。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（ 1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和稀溶液的兩支試管中。28v 06年全國(guó)理科綜合能力測(cè)試v 為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼垂體激素對(duì)蛙卵巢的作用【目的要求】 觀察性激素對(duì)蛙卵巢活動(dòng)的作用【基本原理】 垂體前葉分泌促性腺激素，能調(diào)節(jié)雌性機(jī)體的卵巢周期性活動(dòng)?，F(xiàn)已研究查明，白花三葉草的葉片內(nèi)的氰化物是經(jīng)下列生化途徑產(chǎn)生的：眼，找到與平時(shí)訓(xùn)練的不同之處。合成終止（或翻譯終止）（ 2）有氰︰無(wú)氰 =1︰ 3(或有氰︰有產(chǎn)氰糖苷、無(wú)氰︰無(wú)產(chǎn)氰糖苷、無(wú)氰 =1︰ 1︰ 2)。答案答案 CA、 在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)在觀察洋蔥細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色中，將已經(jīng)解離、漂洗、染色的根尖置于載玻片上，輕輕蓋的根尖置于載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢上蓋玻片后即可鏡檢B、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，用吸管吸取培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)培養(yǎng)液滴滿血球計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋室及其四周邊緣，輕輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢玻片后即可鏡檢C、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研、在葉綠體色素提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，磨綠葉時(shí)應(yīng)加一些有機(jī)溶劑，如無(wú)水乙醇等如無(wú)水乙醇等D、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄、檢測(cè)試管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入適量斐林試劑后，糖，可加入適量斐林試劑后，搖勻并觀察顏色變化搖勻并觀察顏色變化難點(diǎn)分析 —— 考察動(dòng)手能力啟示：?jiǎn)⑹荆簐 體現(xiàn)新課改要求，更多的考察動(dòng)手能力，從而落實(shí) “誰(shuí)課改，誰(shuí)受益 ”v 教師要熟悉新教材增加的實(shí)教師要熟悉新教材增加的實(shí)驗(yàn)；驗(yàn)；v 考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)都要?jiǎng)?chuàng)考綱要求的所有實(shí)驗(yàn)都要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手；造條件讓學(xué)生動(dòng)手；v 要