使用情境領導提升管理技能-文庫吧在線文庫
【正文】 想把事情做好，只是缺乏經(jīng)驗和必要的指導。 D 采用他們的建議，但留心新的目標是否達成。 C 快速地糾正他們。 正確 錯誤 演練 有位新的銷售人員首次單獨去拜訪客戶，但他對此沒有信心。這次你必須提醒他工作上的問題了。 D1S1: ? 員工名字： 日期： ? 發(fā)展階段具體描述： 意愿： 能力： ? 采取行動： 支持行為： 指揮行為： ? 結果呈現(xiàn)： 一流領導者需要具備的特質(zhì) ? 沒有任何兩位領導者是一樣的。這兩天你連續(xù)兩天發(fā)現(xiàn)新升遷兩個月的小組長周建領導的第四小組產(chǎn)品差錯率超出標準。 一位經(jīng)理的部下都是經(jīng)驗豐富的一等一的高手。 4 最近下屬間有些內(nèi)在的問題，但他們以前表現(xiàn)很好，過去出現(xiàn)類似的問題常常都能自己解決，且維持很長時期的目標達成。 B 重新界定工作任務，并細心地督導。 領導者行為的兩種分類 ? 工作行為 指導行為 向部屬說明或示范要 “ 做什么 ” 、 “ 何時做” 、 “ 如何做 ” ，并且對工作成果提供經(jīng)常的反饋 ? 關系行為 支持行為 雙向或者多向溝通的程度。之后你要去參加一個會議。使用情境領導， 提升管理技能 內(nèi)容 ？ ？ VS領導風格 內(nèi)容 ？ 2. 員工發(fā)展的四個階段 3. 什么是領導風格？ 4. 四種領導風格 5. 員工不同發(fā)展階段 VS領導風格 ? 大約有 29%的員工是全心投入到工作中去的， 55%的員工未全心投入，大約 16%的員工是消極應對工作。 意愿： 能力： 案例 case 1, 有一天下午，你要一個員工完成他的周報。這與領導者如何看待自己無關，而是與他們想要影響的被領導者的看法有關。 A 讓他們共同參與目標的重新界定。 D 順其自然。而且在會談結束之前，這位員工有機會提出問題，并得到經(jīng)理的回答。 正確 錯誤 建立伙伴關系 培訓員工有關情境領導模式 說明主要責任范圍 設立 SMART目標 S—— 具體 Specific M—— 可衡量 Mesurable A—— 可達到 Attainable R—— 相關性 Relevant T—— 時間 性 Timebased 注意 ? 督導過度 ? 督導不足 ? 不恰當?shù)念I導模式的轉(zhuǎn)換 S1S4 演練 ? 你是車間主任，下面有十個班組。但跟技術部領導關系不好，且認為這次調(diào)部門是在整他，你感覺他很難馬上進入角色。 演練 ? 你是生產(chǎn)部經(jīng)理。經(jīng)理對他很有信心，認為他能做的很好，因此鼓勵他，并給予大量的支持。 D 提供討論的機會，參與解決他們的問題。 3 你剛新任一個職位，以前這個職位的主管較少參與下屬的事務；而下屬多數(shù)情況下能夠自己處理事務，并保持和諧；面對你布置的新任務他們顯得
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1