xxxx1011學業(yè)質(zhì)量評價標準學習研討-文庫吧在線文庫
【正文】 構(gòu)可多分 。 ? 小學三至六年級每周落實一節(jié)毛筆書法課。減少寫字，打好寫字基礎 ，減輕學生的學習負擔。 ? 《 標準 》 中，強調(diào)了辨析、區(qū)別形近字、同音字及多音字、多義字，借助工具書，聯(lián)系上下文，正確理解生字的意思，會生字連詞。能 準確拼讀音節(jié) 。） ? 二、閱讀 ? 評價項目包括：理解、分析概括、領悟體會、欣賞評價、拓展應用（細化了閱讀能力） 。 修訂要點： ? 一、語文基礎部分 ? ：漢語拼音、識字、寫字、詞語、句子、標點符號、積累 。不要做成木匠式的教法。我們要重視分層落實，保證基本標準，促進多樣化發(fā)展。 ? 目標準確 （符合年段要求及學生學情）、明確（明確具體可操作）； ? 環(huán)節(jié)清晰 （知識點和能力訓練點有章可循，容量恰當，坡度合理，有內(nèi)在聯(lián)系，抓準關鍵點和難點，時間分配合理）； ? 策略合理 （任務驅(qū)動，以學生為中心，照顧不同層次的學生） ? 教學效果 （氣氛和諧，學生主動參與，學風良好，注重過程和結(jié)果，目標落實到位。識字、寫字列為一項。 拼音 ? 《 標準 》 中，拼音部分在中高年段列入到了識字寫字這一欄里。課標也沒有說明要默寫。 ? 重視聽寫，有意識聽寫整句整段。 掌握筆順規(guī)則，熟悉間架結(jié)構(gòu)。 ? 高年級：做到行款整齊，力求美觀，有一定的速度。 ? 關于寫字與書法教育的關系。 ? 辨析詞語意思。 ? 結(jié)合課文的學習體會頓號、逗號、分句、號的不同 用法 。 閱讀 ? 閱讀部分修訂的傾向： ? 重視閱讀能力的重新定義，閱讀訓練目標層次更清晰； ? 努力改變課堂上大量時間用在理解課文內(nèi)容、進行零散又重復的 “ 知識點 ” 訓練的積弊，由“教課文”變成用課文學語言、用語言。 ? 關注學生的情感興奮點，不隨意割裂。 在設計時，以表格式按時間分配、環(huán)節(jié)目標、步驟與策略（師、生可分列）、評測與落實幾塊書寫，思考由簡單至精細。 ? 、口語表達能力和處理信息的能力。 相關案例：核心問題的思維導向 ? 例 《 長城 》 一課，老師提出自讀提示： ? 偉大的奇跡？ ? ，有體會的可以在課本上作簡單的批注。 用 換句子的方式，正確理解句子的意思 正確 理解關聯(lián)詞的作用，選用合適詞語 正確 理解文中句子的理解 學習 在語言環(huán)境中正確理解破折號的作用 正確 閱讀、理解文本 正確 閱讀、理解文本，對文學作品有自己獨特的感受和體驗 在 語言環(huán)境中正確使用近義詞 在 語言環(huán)境中正確使用近義詞 在實際語言環(huán)境中換說法，意思不變。訓練點有老師忽視訓練或忽視題型變換訓練。表中標紅的為得分率稍低的題目，考查主要內(nèi)容及失分原因簡述如下，具體情況詳見后文小題分析。 ? 思考： 《 孔子拜師 》 人們敬重孔子和老子的什么品行？這個核心問題如何修正？ 相關案例：作業(yè)命制及試卷命制 審卷標準： 分數(shù)有沒有計算錯？ 分類、排版有沒有問題？試題排列順序是否合適？ 題目表述是否明確，有沒有明顯的錯處？ 知識點覆蓋是否恰當；識記、理解、運用等測試目標比例是否恰當？ 有沒有超綱題，有沒有容易引起歧義的題？ 原創(chuàng)比例有多少？特別是閱讀和作文題最好原創(chuàng)。說出故事的主要情節(jié)。通過雙向細目表來檢測對 《 標準
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