學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)遷移概述-文庫吧在線文庫
【正文】 習(xí)策略的基礎(chǔ) 基本的學(xué)習(xí)方法主要有兩類： (1) 與各學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)的專用型學(xué)習(xí)方法 (2) 適用性較廣的通用型學(xué)習(xí)方法 向?qū)W生傳授基本學(xué)習(xí)方法的途徑 在日常的教學(xué)過程中向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，尤其適合于專用型學(xué)習(xí)方法。 理論依據(jù) ：桑代克“知覺形狀”實驗 桑代克 “ 知覺形狀 ” 實驗 實驗?zāi)康?：訓(xùn)練大學(xué)生被試對各種形狀大小圖形面積的判斷能力 實驗過程 ： ? （ 1）預(yù)試：估計矩形、三角形和不規(guī)則圖形的面積，目的是了解被試判斷面積的能力； ? （ 2）用 90個面積不等的平行四邊形進行面積判斷訓(xùn)練； ? （ 3）第一個測驗：判斷 13個與訓(xùn)練圖形相似的長方形的面積； ? （ 4）判斷 27個三角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積； 實驗結(jié)果 ：訓(xùn)練提高了被試對長方形面積的判斷能力，而沒有提高判斷三角形、圓形和不規(guī)則圖形面積的能力 （三）概括化理論 代表人物 ：賈德 理論主旨 ：學(xué)習(xí)者意識到兩種學(xué)習(xí)中的共同原理，遷移才會發(fā)生 理論依據(jù) ：水中打靶實驗 水中打靶實驗 實驗被試 ：小學(xué)五六年級學(xué)生 實驗過程 ： ? （ 1）甲組在訓(xùn)練前充分學(xué)習(xí)水的折射原理 ,乙組不學(xué)習(xí)該原理； ? （ 2）甲乙兩組均進行水中打靶練習(xí)，靶子位一起水下 12英寸處，兩組學(xué)生打靶成績基本相同； ? （ 3）改變靶子的位置，由 12英寸變?yōu)?4英寸，甲組成績顯著高于乙組 實驗結(jié)論 ：甲組學(xué)生在第一次打靶時把原理概括化，并運用到實踐中去，因此成績提升 （四）關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 代表人物 ：苛勒 理論主旨 ：遷移的關(guān)鍵在于對關(guān)系的“頓悟” ? 促進遷移的不是兩個情景的共同成分，而是兩個情景中的共同關(guān)系 理論依據(jù) ：苛勒的“小雞（幼兒）覓食實驗” 苛勒的 “ 小雞（幼兒）覓食實驗 實驗被試 ：小雞（幼兒） 實驗操作 ：訓(xùn)練小雞和幼兒在灰度深淺不同的紙上找食物吃 實驗過程 ： ? （ 1）兩張紙一張淺灰一張深灰，食物總是放在深灰的紙上，通過訓(xùn)練讓被試對深灰色的紙建立條件反射； ? （ 2）用一張黑色的紙代替
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