服裝企業(yè)部屬培育效率實務(wù)操作-文庫吧在線文庫
【正文】 認為 責(zé)任在于他人 ▲ 對人生與工作失望并經(jīng) 常處于低潮 二 .自我啟發(fā)意愿強烈的部屬（其特征） ▲ 具有豐富的創(chuàng)意及想象力的人 ▲ 善與人相處、圓融、及領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，可有效執(zhí)行 團隊工作的人 ▲ 能夠主動發(fā)掘問題、分析問題及解決問題的人 ▲ 具獨立研究能力與精神的人 ▲ 有前瞻的智慧與整體的觀念的人 ▲ 不拘于自己想法與經(jīng)驗， 而積極接受他人的意見與 想法 ▲ 了解人生與命運操之于自我 三 .管理者的協(xié)助方法 ▲ 引發(fā)廣泛的興趣與關(guān)心 ▲ 指導(dǎo)讀書推薦好書 ▲ 使參加某項目小組 ▲ 指示 顯然地，他過分熱中于活動，對自己那一份工作，卻沒有時間支想如何改進做好。當(dāng)他們兩人在檢討郭大源的人事記錄時，話題提到有關(guān)活動的事。唯部屬有學(xué)習(xí)意愿，才能有效吸收一切。如果您打算在這個 職業(yè)上有所收獲，您就必須慎重 考慮您的學(xué)習(xí)。 想想看一個新人或剛轉(zhuǎn)調(diào)新單位的同事所面臨的困境 ─ 受完「新生訓(xùn)練」后，別人便等著看他們的工作表現(xiàn)。因此，管理者首需培育部屬，使之具備與現(xiàn)行工作直接相關(guān)的知識、技能、態(tài)度。但是，部屬缺乏這種能力，其工作效率必會降低劃無庸置疑的。我們?nèi)羝谕麊T工發(fā)揮最大貢獻，這套方法不免有待修正。 同樣一個人，具有同樣的專業(yè)能 力，但是起點不一樣，結(jié)局的差 別就非常大。 知識折舊和學(xué)習(xí)能力 美國：成功企業(yè)高層經(jīng)理人每年看 30本書 中層經(jīng)理人每年看 50本 中國多數(shù)老總一般每年只看 35本 你如何 ? 你部屬學(xué)習(xí)的狀況 你知道嗎？ 你拿什么來教？ 你要教些什么？ 管理者，先要使部屬從內(nèi)心生產(chǎn)自我提升的意愿，自我啟發(fā)的自覺。 課長很親切地迎接了他。郭大源聽了課長此話后，就自我反省了。 一 .缺乏自我啟發(fā)意愿的部屬（其特征） ▲ 缺乏上進心，沒有提升能力的意愿 ▲ 滿足于現(xiàn)狀。 ▲ 技術(shù)培訓(xùn) 針對行業(yè)特點對員工進行新技術(shù)、新工藝、新 產(chǎn)品、新設(shè)備的技術(shù)知識培訓(xùn)。言行舉止 王科 又說：「我想到一個辦法。 請問 王科成功處在何處 (四 ).管理能力的培育方法 ▲ 問部屬「你認為怎樣」，而給予鼓勵 ◆ 讓他們深入思索，并 學(xué)到發(fā)揚問題的能力 ◆ 給他們能將創(chuàng)意具體 化的良好機會 ◆ 可養(yǎng)成正確判斷事物 與做決策的習(xí)慣 ▲ 讓部屬掌握事實，而 ◆ 提高他們的分析能力， 提高問題意識感 ◆ 使之了解處理事 情前，需先掌握 的事實項目 ◆ 使他們養(yǎng)成行動 前能先行深入思考的習(xí)慣 ◆ 以訓(xùn)練部屬處理及解決繁 雜問題的才能 ▲ 把部屬派到上級那里去，而 ◆ 讓上級了解部屬，且也讓 部屬了解上級 ◆ 向上級表示你信任著部屬 ◆ 表示出授權(quán)的信任 ▲ 讓部屬去協(xié)助別人，而 ◆ 使這領(lǐng)悟人性的特質(zhì) ◆ 鍛煉如何激發(fā)人的潛能 ◆ 學(xué)到對別人工作結(jié)果所 應(yīng)負的責(zé)任 ◆ 對組織內(nèi)部的糾葛 處理能有實際體驗 ◆ 培育指導(dǎo)才能 ▲ 讓部屬負起責(zé)任，而 ◆ 使之了解應(yīng)熟習(xí)組織體系內(nèi)的一切工作 ◆ 使之了解任何事物均需自 行判斷，無法依靠他人 ◆ 多給予需要自行思考、掌 握事實及處理問題等經(jīng)驗 的機會 ◆ 以培育責(zé)任心及使命感?！惯@提案立即付諸實施。他命令各課長股長糾正此事，雖然極為簡單，但他并未采取這種方法；只召集了課長股長商議，在快找到結(jié)論時，他說：「這些人都是自愿應(yīng)征經(jīng)過嚴(yán)格考試，進入本公司的，應(yīng)該都有若干的信念。人力資源部負責(zé)師資、教材、培訓(xùn)場地、考核工作的落實，同時負責(zé)與政府考核機構(gòu)的聯(lián)系溝通工作 8 員工學(xué)歷教育和文化素質(zhì)提高的培訓(xùn) 負責(zé)向本部門反映員工的要求，配合實施 根據(jù)員工崗位與申報學(xué)習(xí)對應(yīng)情況提出意見，并報人事部 人力資源部組織或推薦員工參與社會多渠道的教育培訓(xùn)，并控制總體培訓(xùn)費用。通常企業(yè)的培訓(xùn)可以分為以下幾個類別： ▲ 崗位培訓(xùn) 對每一個崗位的員工上崗之前必要培訓(xùn)， 特別 是專業(yè)性、技術(shù)性和業(yè)務(wù)性比較強的工作崗位 ，如生產(chǎn)線上的技術(shù)工人、技術(shù)開發(fā)部門的工 程師、營銷業(yè)務(wù)人員等。這些人員究竟從何而來？他們是未經(jīng)琢磨的璞玉，靜候一旁，等待有心人挖掘，還是已經(jīng)光芒盡露？ 所謂的干練之才到底是天生就具有能力，還是后天培養(yǎng)而成？ (二 ).主管人員輔助員工學(xué)習(xí)的要點 ▲ 消除障礙 消除不安感松弛緊張情緒 建立有效學(xué)習(xí)的環(huán)境 ▲ 喚起意愿 訴求于興趣關(guān)心及需求 訴求于經(jīng)由學(xué)習(xí)結(jié)果可獲得的利益 使與最近的經(jīng)驗及印象產(chǎn)生關(guān)連 ▲ 以學(xué)習(xí)者為中心的指導(dǎo) 用語需適合學(xué)習(xí)人員的程度 考慮集中注意力的限度、一時一事 使對方了解原由，以加深理解 配合理解程度來改
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