員工職業(yè)生涯的有效管理(kelon)學(xué)員(1)-文庫吧在線文庫
【正文】 、 工作參與與家庭參與的一種模型 自我發(fā)展環(huán)境 工作環(huán)境 家庭 A C B A = 自我發(fā)展參與 B = 工作參與 C = 家庭參與 進(jìn)入工作領(lǐng)域階段 成長階段 早期職業(yè)確立階段 職業(yè)生涯中期階段 職業(yè)生涯后期階段 衰退和離職（退休）階段 個(gè)體成長及家庭具有周期，而對于職業(yè)生涯，從群體上考察，也有其周期和各階段發(fā)展的任務(wù)。 診斷問題 判斷問題是什么，以改善個(gè)人對產(chǎn)生壓力的情境的認(rèn)識 診斷自我 改善個(gè)人對這種情境中的自我應(yīng)變力、感情和需要認(rèn)識 選擇一種對策反應(yīng) 決定如何應(yīng)付這種壓力情境 診斷對策反應(yīng)的效果 評估對策反應(yīng)是否達(dá)到了目的，是否面臨難題，問題是否獲得解決 名人的軌跡 －－艾科卡傳奇的一生 員工通過職涯選擇，找到更適合自己的職業(yè)、職務(wù)和職位， 充分發(fā)揮自己的潛能?！? ?“下一個(gè)工作是最好的發(fā)展機(jī)會。 描述性溝通包括三個(gè)元素： 周哈利窗與溝通－－－ 支持性溝通（ 1） 針對問題 支持性的溝通將精力集中在具體問題上而不是人格或地位。” 對：“如果您能及時(shí)地把握買入時(shí)機(jī) ,那就好了” 周哈利窗與溝通－－－ 支持性溝通（ 3） 承擔(dān)責(zé)任 支持性的溝通意味著對所說的話負(fù)責(zé)任。 各 種 處 世 風(fēng) 格 的 人 的 典 型 防 范 性 行 為 敏 感 性 堅(jiān) 定 性 回避 專橫 順從 攻擊 思考型 果斷型 隨和型 表露型 “營 造 一 張 和 諧 舒 適 的 人 際 關(guān) 系 網(wǎng) 絡(luò) ， 是 您 打 開 成 功 之 門 的 鑰 匙 ?！? 周哈利窗與溝通－－－ 支持性溝通（ 4） 描述性 針對問題 靈活性 承擔(dān)責(zé)任 雙贏的 理念 周哈利窗與溝通－－－ 支持性溝通（ 5） 80/20法則 (Pareto Law)－－－ 您工作和生活的第一要項(xiàng) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 % % 100% 影響品牌的因素 影響品牌因素調(diào)查 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 質(zhì)量 宣傳 價(jià)格 假如工作項(xiàng)目是以某價(jià)值序列排定的，則 80％的價(jià)值來自 20％的項(xiàng)目， 而剩下的 20％的價(jià)值則來自 80％的項(xiàng)目?！? 周哈利窗與溝通－－－ 支持性溝通（ 2） 靈活性 支持性的溝通是很靈活的，而不是固執(zhí)的。 周哈利窗與溝通－－－人際溝通的過程 隱藏區(qū) （ Facade) 未知區(qū) (Unknon) 盲點(diǎn)區(qū) (Blind Spot) 己方 自己知道 自己不知道 別人知道 別人不知道 對方 反饋 暴露 開放區(qū) (Arena) 揭 示 反 饋 周哈利窗與溝通－－－周哈利窗分析（ Joharri Window） 描述性 支持性的溝通是描述性的和詳細(xì)的，而不是評價(jià)式的和大概的。 善 有 善 報(bào)？ 員 工 績 效 與 職 業(yè) 生 涯 的 關(guān) 系 ? 在 通 常 情 況 下， 出 色 的 績 效 會 促 進(jìn) 員 工 在 企 業(yè) 中 的 發(fā) 展， 從 而 令 員 工的職 涯 健 康 發(fā) 展。如果調(diào)整失敗，決定是庸庸碌碌混下去還是轉(zhuǎn)到新的工作領(lǐng)域等； 職業(yè)生涯階段和職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù) ( 三 ) 階段 角色 任務(wù) ?職業(yè)生涯中期階段 ?管理者 /咨詢顧問； ?保持原有工作；繼續(xù)專業(yè)鉆研，保持技術(shù)權(quán)威； ?被提升或承擔(dān)更大責(zé)任； ?離開組織 漸 入 佳 境 或 開 始 面 臨 問 題 ?處理自我發(fā)展、家庭發(fā)展帶來的壓力，并使之與工作協(xié)調(diào)起來 ?在自己選擇的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)，保住自己的職位 ?發(fā)展自己的職業(yè)績效標(biāo)準(zhǔn) ?重新評估自己與保護(hù)人的關(guān)系； ?意識并評估職業(yè)錨并探討其對自己未來前途的意義 ?就是否作出新的職業(yè)作出決定 職業(yè)生涯階段和職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù) (四 ) ?職業(yè)生涯后期階段（ 40歲 60歲） ? 領(lǐng)導(dǎo)人 /非領(lǐng)導(dǎo)人（為組織作出貢獻(xiàn)的人 /咨詢者 /朽木） 領(lǐng)導(dǎo)者： ?學(xué)會整合別人的努力，擴(kuò)大自己的權(quán)威影響 ?學(xué)會行使權(quán)利的技巧與技能 ?學(xué)會處理組織內(nèi)部或組織與環(huán)境之間的矛盾與沖突 ?從主要關(guān)心自我，轉(zhuǎn)到更多地為組織的長遠(yuǎn)利益服務(wù) ?學(xué)會承擔(dān)保護(hù)人的角色，挑選與發(fā)展接班人 ?處理好與家庭的關(guān)系，應(yīng)付家庭各種變故，甚至要樹立良好形象 非領(lǐng)導(dǎo)者 : ?堅(jiān)持技術(shù)上的競爭力，保留自己的技術(shù)權(quán)威地位 ?學(xué)會成為一名良師，學(xué)會怎樣教徒弟 ?發(fā)展所需要的人際和群體技能 ?擴(kuò)大和加深興趣并拓展技術(shù)的廣度和深度 ?應(yīng)付比較有能力的年輕成員對自己帶來的職位威脅 ?培養(yǎng)自身處理諸如面對應(yīng)付子女獨(dú)立 /配偶死亡帶來的家庭問題的能力 ?了解如何合理安排生活，避免被工作所控制 階段 角色 任務(wù) 職業(yè)生涯階段和職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù) ( 五 ) ?衰退和離職 （退休）階段 ? 老年者（進(jìn)入的年齡十分不同） ? 在興趣、家庭、社會活動方面尋找新的滿足源 ?學(xué)會如何利用既有的技術(shù)或職業(yè)知識繼續(xù)自己的“職業(yè)后生涯” ?學(xué)會接受權(quán)利、責(zé)任、被尊崇日漸衰減的新角色 ?評估一生工作，結(jié)束職業(yè)生涯 階段 角色 任務(wù) 職業(yè)生涯階段和職業(yè)生涯發(fā)展的任務(wù) ( 六 ) ? 職業(yè)生涯的幾個(gè)關(guān)鍵階段 ? 組
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