【正文】 此要沽身自好。5．孔子是我國春秋時的思想家、教育家，學(xué)而不厭，誨人不倦，被后代尊為“圣人”。冉有是個謙虛的人，他坦言自己能力不足，用禮樂教化人民的事情只有等到修養(yǎng)更高的君子來完成?！　　　∽g：治理國家要用禮儀，（可是）他得理不讓人，因此笑他。D．公西華年少而懷有大志，把自己的宏大理想說得極其婉轉(zhuǎn)、謙讓，說自己沒有才能，只能學(xué)著治理國家，態(tài)度謙恭。2．下列對課文內(nèi)容表述錯誤的一項是（ D ）A．本文的突出特色是能扣住每個人的性格特點來記述，五個人的發(fā)言都合乎各自的個性、身份、志趣、教養(yǎng)，顯得深刻而生動。曾晳曰：“夫三子者之言何如？”　　子曰：“亦各言其志也已矣！” 　　曰：“夫子何哂由也？” 　　曰：“為國以禮，其言不讓，是故哂之。D．孔子的笑，是一種輕蔑的笑，是一種否定的笑，是一種嘲諷的笑。難道冉求所講的就不是國家嗎？哪里見得縱橫六七十里或五六十里就不是國家呢？公西赤所講的就不是國家嗎？有自己的宗廟，有同別國的盟會，不是諸侯國家又是什么呢？如果公西赤只能為諸侯做小事，那誰能為諸侯做大事呢？②曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。性格平和，志在太平盛世之尋常日用，懂理愛樂，灑脫高雅，從容謙恭。本篇選自《論語?先進》，文章記敘孔子師生在一起談?wù)摳魅苏伪ж摰那榫?。晚年整理“六?jīng)”（《詩》《書》《易》《禮》《樂》《春秋》）。因為我年紀比你們大一點，你們不要認為這樣就不說了。D．曾皙的理想藍圖既符合儒家禮儀之邦的治國理想，又符合孔子晚年隱居的出世的心態(tài)，深深地打動了他，因而喟然而嘆。D．曾皙所說的時間、地點、同游的人物，描寫的是一幅太平盛世的和樂景象圖，人們?yōu)t灑自得，樂趣天然，天下太平，人民生活美好，人與自然和諧。D．孔子四位學(xué)生的性格特點分別如下：子路，有抱負，坦誠，性格比較魯莽；曾皙，謙虛謹慎，說話很有分寸；冉有，懂禮愛樂，灑脫高雅，卓爾不群；公西華，謙恭有禮，嫻于辭令。B．小相是諸侯祭祀或會盟、朝見天子時，替國君主持贊禮和司儀的官。D．《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇。　　　　　譯：子路、曾皙、冉有、公西華陪著孔子坐在一起。他堅持以正面教育為主，取得了良好的效果。我們也可以把它理解為超脫現(xiàn)實、逍遙閑適、回歸自然的人生圖景——它遠離塵囂，與自然冥合為一， 追求一種精神的凈潔和靈魂的自由。應(yīng)該說孔子肯定了三個學(xué)生的“志”。（4）曾皙，懂禮愛樂，灑脫高雅，卓爾不群。子路剛說自己可以治理一個中等國家，冉有則說他只能治理一個小國。二、課堂探究1．本文語言簡潔生動，內(nèi)容鮮活，極富表現(xiàn)力，認真閱讀課文，具體分析從子路、冉有、公西華、曾皙的言談中，可以看出他們各自的什么性格特點？（1）子路：有抱負，坦誠，性格也比較魯莽、輕率。 （3）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。ng) 率(shu225。 公西華——“宗廟之事，如會同”，“愿為小相”?！保? 贊成，動詞 ）（2）唯求則非邦也與（ 通“歟”，語氣詞 ）乎（1）以吾一日長乎爾（ “于”，比，介詞 ）（2）攝乎大國之間（ 于，在，介詞 ）（3）異乎三子者之撰（ 和，介詞 ）（4）浴乎沂，風(fēng)乎舞雩（ 在，介詞 ）為：（1）由也為之（ 治理，動詞 ）（2）愿為小相（ 做，動詞 ）（3）赤也為之?。? 做，動詞 ）3．下列句子中加點的字詞有什么特殊用法（詞類活用）（1）端章甫： 名詞作動詞 穿著禮服、戴著禮帽 （2）鼓瑟希： 名詞作動詞 彈奏 （3）風(fēng)乎舞： 名詞作動詞 吹風(fēng)、乘涼 （4）赤也為之小，孰能為之大 形容詞作名詞 小事、大事（5）曾皙后 方位名詞作動詞 落在后面4．指出下列句子中的通假字并解釋（1）鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。曾皙（ ） 千乘之國（ ） 饑饉（ ） 浴乎沂（ ）比及（ ） 以俟君子（ ） 鏗爾（ ） 冠者（ ）喟然（ ） 風(fēng)乎舞雩（ ） 論語（ ） 毋（ ）鼓瑟（ ） 夫子哂之（ ） 冉有（ ） 侍坐（ ）2．利用注釋或工具書解釋下列加點字詞。4．品味子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，以及孔子的評價標準。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人、偉大的教育家，他的教育思想影響深遠，以至于今。這喟嘆既表現(xiàn)了孔子對曾皙言志的贊許，又表現(xiàn)了孔子對曾皙構(gòu)畫的理想境界的向往，師生之間得到了感情上的交流與共鳴。（5）子路談了自己的志向后，孔子當時哂之，原因分析正確的一項是（ ）A．不假思索就匆忙作答，孔子見到子路不謙讓，所以孔子微微一笑。3．閱讀理解鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作，對曰：“異乎三子者之撰。相分卿、大夫、士三個等級，小相指最低的士這一級。C．對四位學(xué)生子路、曾皙、冉有、公西華關(guān)于“志”的言論，孔子耐心的當面逐一點評，展現(xiàn)了孔子的平易近人與循循善誘。讀《論語》這一章，你覺得他是怎樣的一位老師？結(jié)合子路等人的回答，分別說說孔子和他的四位學(xué)生給你留下了什么印象？三、課堂檢測1．下列加點字解釋有誤的一項是（　 ）A．攝（夾）乎大國之間　　　　　　　　比（比較）及三年B．異乎三子者之撰（才能）　　　　　　何傷（妨害）乎C．吾與（贊成）點也　　　　　　　　　宗廟會（諸候相見）同D．其言不讓（謙讓）　　　　　　　　　孰（誰）能為之大2．下列句子中沒有通假字的一項是（ ?。〢．失其所與，不知；以亂易整，不武 B．莫春者，春服既成C．鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作 D．以吾一日長乎爾，毋吾以也3．下列四組句子，全是反問句的一組是（ ?。〢．如或知爾，則何如哉？/求，爾何如？ B．赤，爾何如？/點，爾何如？ C．何傷乎？/夫子何哂也？ D．宗廟會同，非諸候而何？/赤也為之小，孰能為之大？ 4．下列語句的翻譯完全正確的一句是（　 ）A. 子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。 （2）宗廟之事，如會同，端章甫，愿為小相焉。) 莫(m249。（3）唯求則非邦也與？5．翻譯下列句子，說說他們與現(xiàn)代漢語的句子有什么不同?？鬃用鸰__________，字___________，是春秋末期_____________家、___________家，___________家學(xué)派的創(chuàng)始人?！緦W(xué)時安排】二學(xué)時【學(xué)習(xí)過程】第一學(xué)時主要任務(wù)：結(jié)合注釋讀準字音，疏通詞義，反復(fù)誦讀，初步理解課文含義。3．學(xué)習(xí)人物語言及簡單動作描寫展示人物個性的寫作方法。（二）嘗試練習(xí)1．借助注釋給下列加點字注音。以：（1）以吾一日長乎爾（ ） （2）毋吾以也（ ）（3）則何以哉（ ） （4）加之以師旅（ ）（5）以俟君子（ ）爾：（1）以吾一日長乎爾（ ） （2）子路率爾而對曰（ ）言：（1）亦各言其志也（ ） （2）夫三子者之言何如（ ）如：（1）如或知爾（ ）（2）如五六十（ ）（3）如其禮樂（ ）方：（1）方六七十，如五六十（ ）（2）可使有勇，且知方也（ ）與：（1）夫子喟然曰：“吾與點也。)然 舞雩(y）乎 饑饉(jǐn)D．侍（sh236。2．仔細閱讀孔子師生間的對話，學(xué)習(xí)本文運用對話和人物動作來塑造人物形象的寫作方法。　　　　譯：治理國家要用禮儀，（可是）他得理不讓人，因此笑他。D．公西華年少而懷有大志，把自己的宏大理想說得極其婉轉(zhuǎn)、謙讓，說自己沒有才能，只能學(xué)著治理國家，態(tài)度謙恭。C．全文成功地運用了對話和人物動作描寫來塑造人物形象。B．寫曾皙的動作，為寫曾皙的特殊志向，引起孔子的感嘆和贊賞作鋪墊。B．孔子提問曾皙時，曾皙鼓瑟正接近尾聲，他鏗地一聲把瑟放下，站起來回答，這些似乎很平常的動作描寫，生動地顯現(xiàn)了曾皙灑脫而又知禮的形象。③結(jié)合曾晳的言行舉止，請用簡潔的詞