【正文】 點(diǎn)品讀“潮來(lái)時(shí)”的“奇”：壯觀、奇特。 ◆范讀，朗讀感受：這時(shí)，你又仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么? ◆提高學(xué)生咬文嚼字品評(píng)“奇”。 a．讀了之后，你覺(jué)得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里? b．適時(shí)點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼”等詞義及其景象。 b．引讀：帶著這種心情讀好句子。 練習(xí)課堂作業(yè)?！窘虒W(xué)反思】【易錯(cuò)題】全班易錯(cuò)題：學(xué)困生易錯(cuò)題：教學(xué)調(diào)整雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，積累“神秘莫測(cè)、涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至、云遮霧涌”等詞語(yǔ)，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，能產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟?shū)：雅魯藏布大峽谷）二、初讀課文，整體感知提出初讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀通順，邊讀邊劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。注意學(xué)生表達(dá)的質(zhì)量）下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。高峰和深谷咫尺為鄰　　近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差 堪稱(chēng)世界第一（對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解促進(jìn)文本的感悟）它全長(zhǎng)504千米，平均深度2268米 最深處達(dá)6009米，從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。（隨機(jī)板書(shū)）1）我讀到“雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海，云遮霧涌，神秘莫測(cè)。四、拓展實(shí)踐有條件的教師播放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。三、教師總結(jié)（略）教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。 照耀 不可計(jì)數(shù)）（4）這么多的鳥(niǎo)令巴金爺爺?shù)难劬Α皯?yīng)接不暇”，誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解。） (生讀。(生讀。a、作者在這里為什么要強(qiáng)調(diào)“一株”呢？（聯(lián)系上文）b、理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字，（強(qiáng)調(diào)“數(shù)”作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思。e、這么美，這么大，又這么奇特的大榕樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？（生讀。四次加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用別人的話，指天馬河上的那棵大榕樹(shù)，表示一種特定的稱(chēng)謂，是對(duì)大榕樹(shù)的一種夸張的形容；而課文題目和最后一句話中不加引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”，是因?yàn)樽髡哂H眼見(jiàn)到被人們譽(yù)為“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)后，感到鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美。（在聽(tīng)的過(guò)程中注意糾錯(cuò)）課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪火燒云的？課文的哪幾個(gè)自然段分別進(jìn)行了描寫(xiě)？四、抓住特點(diǎn)，品味美讀（一）精讀1—3小節(jié)，品味火燒云的顏色變化。*體會(huì)火燒云顏色的多，積累語(yǔ)言：火燒云都有哪些顏色？（積累重疊式的：紅通通、金燦燦等；并列式的：半紫半黃等；比喻式的：葡萄灰、梨黃、茄子紫等。小組討論學(xué)習(xí)4—6小節(jié)，品味火燒云的形態(tài)變化：（1）火燒云形態(tài)變化又有什么特點(diǎn)呢 ？ （2）用標(biāo)號(hào)標(biāo)出具體描寫(xiě)特點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！教學(xué)難點(diǎn) 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。如，平時(shí)上學(xué)和放學(xué)的路上，有時(shí)在雙休日去公園游玩，在假期里不少同學(xué)還跟父母外出旅游。（學(xué)生講，教師點(diǎn)評(píng)，也可引導(dǎo)學(xué)生參與）。，要求聽(tīng)的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，又不清楚不明白的地方可向講的學(xué)生詢問(wèn)。為作文作準(zhǔn)備。學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）　?。?）可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。著重留意：　　（1）語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)?！　?。讓學(xué)生將搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫(xiě)的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。（3.）自己感到印象最深的活十分驚奇的景觀要具體講，盡量用上學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句。教師在巡視中針對(duì)性地確定幾個(gè)學(xué)生在班上作交流。今天，我們就要通過(guò)口語(yǔ)交際課來(lái)學(xué)習(xí)這樣的本領(lǐng)。仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)自己想象中的火燒云的形狀。小結(jié)：作者展開(kāi)豐富的想象，動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了火燒云形態(tài)的變化。來(lái)，我們一起再來(lái)欣賞欣賞。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。二、初讀課文，自學(xué)課文輕讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音。好一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光??！師生齊說(shuō)：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。? 四、學(xué)文小練請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞、向游人介紹這里的景象。 g、教師小結(jié)：好大的一棵樹(shù)，多么美麗奇特的樹(shù)啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹(shù)，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹(shù)。)師：多了嗎？ 比剛才多了一點(diǎn)，誰(shuí)還能讀得更多一點(diǎn)。)c、教師小結(jié)：多美啊，難怪人們說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢！還有描寫(xiě)榕樹(shù)的句子嗎？你來(lái)讀一讀好嗎 ?重點(diǎn)句3：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生讀。2．班級(jí)交流。 不禁　　（3）那么文中“鳥(niǎo)的天堂”指的又是什么呢？（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂） 二、初讀課文2. 有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。二、嘗試運(yùn)用 嘗試練筆，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的描寫(xiě)方法、構(gòu)段方式及有關(guān)詞語(yǔ)，選擇自己熟悉的一個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。理解積累“凌空展開(kāi)、人跡罕至、攀援穿梭、美譽(yù)”等詞。你想說(shuō)什么嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。（2）學(xué)生按自學(xué)要求分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。 c．在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生： ◆分小組讀段落。只不過(guò)，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。 潮水的氣勢(shì)猛、聲音響。 潮來(lái)前（第2自然段）；潮來(lái)時(shí)（4自然段）；潮去后（第5自然段）。） 二、初讀課文，整體感知 請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備 課件