給教師的一百條建議-文庫吧在線文庫
【正文】 畢竟我不是為了別人的評價而活。如此，信任從何而生？ 10 登上人生幸福的三層樓。 B 以教師工作為樂趣。 我不知道自己處于哪一層樓，我認為這三層樓之間并不是截然對立的，或者說要想達到幸福的境界就必須先把腳邁進第一層，當然，第一層那是相當重要的，可是，人處在第一層時的欲望也是很難滿足的，有時候一輩子都跳不出來。 值得我們敬畏的東西太多太多，一個對任何事物都沒有敬畏之心的人是可怕的。 很后悔曾經對一個被大家認為沒有經過社會化的人那樣有點不太禮貌甚至粗魯的態(tài)度，事后想一想：何必呢？大家活著都不容易。”人類歷史有三個時代：神的時代、英雄時代、人的時代?！毕抡n后回到辦公室，我有點后悔“為什么不可以讓這些已經很累的同學們放松一下？”雖然維持一定的教學秩序是必須的，但是，我們可以在這個秩序范圍內做一些合情合理的事情。因為學會了傾聽，我們才可能通過傾聽而學會別的更多更重要的東西。應該是努力回歸自己最本色的狀態(tài)中。 對教師而言，寬容精神就顯得更為重要一些：我們都喜歡聰明、懂事、認真、勤奮的同學，但是不可能每位同學都這樣，他們來自不同的城市、來自不同的家庭、有著不同的成長環(huán)境、甚至從父母那里繼承的遺傳基因都不一樣，我們又有什么理由要求這些孩子們的表現都一樣？每個孩子都是一個獨特的個體，只要他們真誠、善良、有責任感、有上進心，他們就應該得到每個人的尊重。不會說話也許是因為自己壓根就不想說話，想說話、有話可說是會說話的前提。28 以學校訓示規(guī)勸自己。但是對于管理者的管理多了那么一些些的感性認識。 書上說“真正的教育是道德的教育。畢竟我們是學校的主體。 提升滿意度。都說我們翻身做主人了，可是我們的主人意識哪里去了呢？42 “學校是每個人可以犯錯誤的地方。47 共創(chuàng)一所公正的學校。 50 順乎人性是最美。 我想這不僅僅是對教師說的，更是對學生說的。希望自己能夠做應該做的事，當然更希望自己能夠運氣一些，至于高明，不敢奢望，自我感覺還算善良?！睂W生的本性我們能改造過來嗎？即時教師們想改造的話。 凡英雄都有一種執(zhí)著的“傻勁”，我們稱之為精神的那些東西是可以長存的。 不知道班會的主題“學習雷鋒精神”，同學們會是一種什么樣的觀點與態(tài)度?！?1 教師應設法讓知識本身吸引學生。 大概沒有哪所學校公然宣稱自己培養(yǎng)“兩面人”，但是“兩面人”為什么這么多？因為很多時候社會需要或者說社會使然。某班，“殺氣”和“戾氣”倒是沒有，但是有那么一股濃厚的“頹廢氣”。 教育有一個目的叫做“促進人的社會化”，作者認為現在的教育或者教師太急于讓孩子們社會化了以至于在他們真正開始社會化的時候，他們還是一個“拒絕長大”的孩子。67 反對無度。因而信仰是純潔的自由的。 我想如果哪所學校連教師的一舉一動都要一一記錄的話，除了證明管理者的wn之外，什么也證明不了。 教師既是公民又是教師，學生既是公民又是學生。85 每個人都應該成為優(yōu)質服務的提供者。也就是說學校如果不想失去生源或者所謂的“客戶”，那么學校里的每名管理者、教師、后勤人員、圖書管理員等等應該充分考慮學生及其家長的需求，盡可能地為他們提供最優(yōu)質的服務。 “金杯銀杯不如口碑。 在一堆可以從事的職業(yè)中，教師絕不是一個最值得選擇的職業(yè)，也許教師職業(yè)有比其他一些職業(yè)優(yōu)越的地方，但無疑，要比另一些職業(yè)缺乏吸引力。”它們不但不肯站起來，并且不肯講話，因為它守舊。 100年前的主流話語是革命，80年前的主流話語是啟蒙和文化運動，60年前的主流話語是救國，30年前的主流話語是階級斗爭，當前的主流話語是發(fā)展。 對教師來說，經驗是十分寶貴的財富，有職業(yè)經營意識的教師樂于也善于為自己的經驗投資。100 傾聽自己的聲音。誰走在你前面，誰就是你的老師。上課激情投入，是一種釋放。2任何一個孩子的心靈深處都有做好孩子的愿望。2追求是我的狀態(tài)，探索是我的行為。2讓學生超越教師，就要讓每個學生找到自己是好孩子的感覺?！?9 為孩子們喜愛你提供理由?！笨v觀橫貫所謂的名校，同時滿足這四名的學校又有多少呢？ 在學校里，有三種人不可替代，一是學科教學專家；二是德育專家；三是課程專家。93 在教師職場中索問一生。 “即時搬動一張桌子，改裝一個火爐，幾乎也要血。 “你看著我像是做什么工作的？”“公務員”“我怎么看起來像公務員了？”“因為公務員都很嚴肅，一本正經的樣子”“我就是對門學校的老師啊”“你看起來不像老師，或者你應該是學生都很害怕的老師吧本來想著從第80條一直到第100條一下子發(fā)完得了，但是字數太多，需要兩次才能發(fā)完，那就分兩次發(fā)吧。 A 執(zhí)著的敬業(yè)精神 B 高度的責任感 C 重誠信守信用 工作一年半了，可是我看起來一點也不具有職業(yè)特色。記得校長曾經講過“學生對一個教師的評價會一屆通過一屆傳遞下去。 成為偉大的人物不是目的，幸福才是人生的目的。 領導者與管理者的區(qū)別在于，管理者的工作僅僅控制人的行為，而領導者還將引導學生的心靈與精神的提升。何謂自由職業(yè)？ 80 服務于公益民生是莫大的榮耀。69 非人性化的手段都不是教育的。 也許，我們的教育思想和教育行為真如同那鐘擺，永遠沒有一個靜止的中點。”66 和孩子們一起學會自主。三是關注教師的教。我對嚇唬這一寶不感冒，學生們也不是嚇大的！我好像也沒有用過激將法，他們還算是“乖”學生，雖然我們的教育并不是培養(yǎng)“乖學生”；有時候會督促一下，因為老是覺得有些同學的自覺性還有待提高，雖然有時候他們不需要也不喜歡我的這種督促；最后一寶“冷漠”，從內心里我還沒有以冷漠的態(tài)度對待學生，因為我面無表情的臉已經足夠冷了！誰叫咱“外表冷漠，內心狂熱”呢？60 教師要與學生共同學習。二是本來雷鋒這個形象就不是民族共同精神的投射，也就是說雷鋒本來就不是民族精神的化身，因而雷鋒在人們心目中從來沒有被當成真正的英雄人物。非義務教育階段德育的目標又是什么呢？目前我們德育的效果究竟如何呢？有統(tǒng)一的評價標準么？我很想知道?！?4 不培養(yǎng)乖孩子。其實宅也沒有什么不好，幾部電影在滿足自己的視覺盛宴的同時還讓自己了解了一些外面的世界，浮躁的心漸漸趨于平靜，至此我深刻地體會到每時每刻給自己找點事情做的極端重要性，忙的不可開交的時候我才不會胡思亂想！視覺的東西過多，需要文字的記錄與沉淀。我覺得每個人都應該為他自己的行為負責。 人們總是在價值的創(chuàng)造活動中品嘗人生樂趣與幸福的。44 融辦學理念于學校的血脈之中?！叭耸遣粫淖兊?，除非他自動改變。39在我的觀念里，一直是內容大于形式。校園文化好像是一個學校的氣質。 A 減掉不合目的的勞動 B 減掉無效用的勞動 C 加入智慧，加入理性 D 克服盲目和情緒化
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