圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖教學(xué)設(shè)計(jì)隋愛(ài)華--文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 猜想、證明、討論”、“小組合作與交流”等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生遵循“實(shí)驗(yàn)觀察猜想、探究難證、歸納總結(jié)”的主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、比較、猜想、分析、概括、歸納，并學(xué)會(huì)想象和會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而真正掌握數(shù)學(xué)思想方法。四、教材分析本節(jié)課在形的引入和運(yùn)算中，滲透了重要的轉(zhuǎn)化思想方法由圓柱、圓錐到側(cè)面展開(kāi)圖矩形和扇形，空間轉(zhuǎn)化為平面，由矩形、扇形的運(yùn)算到圓柱、圓錐側(cè)面積的運(yùn)算，平面運(yùn)算轉(zhuǎn)化為空間運(yùn)算，學(xué)生在三維與二維的轉(zhuǎn)化中滲透了空間觀念。由此我們可以看出，學(xué)生七上直觀感知圓柱、圓錐，七下形象認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖，八上具體進(jìn)行圓柱圓錐的有關(guān)計(jì)算，真正將平面運(yùn)算用到了空間運(yùn)算中。增大了教學(xué)的直觀性，讓學(xué)生觀察、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。3．思考“挑戰(zhàn)自我”可以在小組內(nèi)討論解決。另外，學(xué)生在面對(duì)較難問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)合作交流，學(xué)會(huì)理性地思考，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流尤為重要。而優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄也極大的啟發(fā)了我，幫助了我，其實(shí)應(yīng)該感謝百度，讓我們教師可以輕松獲得這么多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)生思考：1．圓柱一個(gè)底面上任意一點(diǎn)到另一底面的垂線段叫做圓柱的高，2．圓柱的母線與高有什么數(shù)量關(guān)系？3．圓柱上、下底面圓有什么位置關(guān)系？ 為準(zhǔn)確地把握好教材內(nèi)容，尤其要理解各種不同版本的教材內(nèi)容上的異同，更有的放矢地進(jìn)行教材重組，我利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱與本課時(shí)相關(guān)的教案、說(shuō)
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