圓柱、圓錐的側面展開圖教學設計隋愛華--文庫吧在線文庫
【正文】 猜想、證明、討論”、“小組合作與交流”等學習方式，讓學生遵循“實驗觀察猜想、探究難證、歸納總結”的主線進行學習，學會觀察、比較、猜想、分析、概括、歸納，并學會想象和會用所學知識解決實際問題，從而真正掌握數學思想方法。四、教材分析本節(jié)課在形的引入和運算中，滲透了重要的轉化思想方法由圓柱、圓錐到側面展開圖矩形和扇形，空間轉化為平面，由矩形、扇形的運算到圓柱、圓錐側面積的運算，平面運算轉化為空間運算，學生在三維與二維的轉化中滲透了空間觀念。由此我們可以看出，學生七上直觀感知圓柱、圓錐，七下形象認識圓柱、圓錐的側面展開圖，八上具體進行圓柱圓錐的有關計算，真正將平面運算用到了空間運算中。增大了教學的直觀性，讓學生觀察、比較、歸納、總結，使學生經歷了從具體到抽象，從感性上升到理性的認識過程。3．思考“挑戰(zhàn)自我”可以在小組內討論解決。另外，學生在面對較難問題時，要學會合作交流，學會理性地思考，因為在現代社會中，學會表達與交流尤為重要。而優(yōu)秀教師的教學實錄也極大的啟發(fā)了我，幫助了我，其實應該感謝百度，讓我們教師可以輕松獲得這么多的網絡教學資源。學生思考：1．圓柱一個底面上任意一點到另一底面的垂線段叫做圓柱的高，2．圓柱的母線與高有什么數量關系？3．圓柱上、下底面圓有什么位置關系？ 為準確地把握好教材內容，尤其要理解各種不同版本的教材內容上的異同，更有的放矢地進行教材重組，我利用互聯(lián)網進行學習，查閱與本課時相關的教案、說
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