【正文】 不同角度，為孩子創(chuàng)設識字情境。，形成對大自然的熱愛，形成保護樹木、愛護動物、愛惜糧食等情感態(tài)度。以“好孩子，好品質(zhì)”為專題編寫的。《曹沖稱象》用“才”和“到底”說句子。，引發(fā)學生對好品質(zhì)的向往，產(chǎn)生習得良好品質(zhì)的愿望?！度赵绿丁方榻B了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺灣，熱愛祖國河山的感情。感受祖國風景的美麗，學會用優(yōu)美的詞句夸祖國夸家鄉(xiāng)。（五）第五單元教材分析：本單元由《坐井觀天》、《寒號鳥》、《我要的是葫蘆》這三篇課和口語交際商量、語文園地五組成。（1）多種方法認識47個生字，會寫會認24個生字，繼續(xù)學習合體字的書寫規(guī)律。提高學生的口頭表達能力。、流利地朗讀課文。教學重難點：把課文讀出語氣。 ，都看到了什么？（高樓，星星，李白站在樓上，山，樹……） ，想畫面，用自己的話說說大致意思?！逗偡帜汤摇?是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平 均分配而發(fā)生爭吵，結果整塊奶酪被前來“幫忙”分的狐貍吃 了個精光的故事，塑造了狐貍狡猾、貪吃的形象。、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。有些孩子能夠獨立完成《詞語手冊》上的練習，查閱相關資料。比如識字課《樹之歌》集中學習8個木字旁的漢字；語文園地五的“識字加油站”，教材根據(jù)“峰、鋒、蜂” “幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3組字的字形特點，創(chuàng)設問題情境，引導學生根據(jù)偏旁的特點判斷字義，把生字選入恰當?shù)恼Z境中。（3）生活識字。理解加點字的意思，先猜一猜，再查查字典打下良好的寫字基本功，重視正確的寫字習慣的培養(yǎng)在一年級正確書寫300個漢字、掌握了漢字的基本筆畫和基本筆順的基礎上，二年級上冊不再呈現(xiàn)新筆畫，要寫的字也不再做筆順跟隨處理。（二） 詞語訓練（1）“詞語表”的詞語。加強結合語境和生活經(jīng)驗理解詞句的大致意思的訓練。通過反復的練習培養(yǎng)學生的賞析能力。培養(yǎng)學生書面表達的興趣。善用泡泡，落實教學重點，給了學生思考的機會， 關注學生課外閱讀興趣的激發(fā)和習慣的培養(yǎng)。重視朗讀練習，引導學生把課文讀正確，讀流利。給一個情境，說說這個情境可以用一個怎樣的擬人句來描述。（2）詞句的賞析。（3）背誦、抄讀課后練習的語句?！皩懽謺r要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢”“先看后寫，才能減少修改次數(shù)，保持頁面整潔”。學習了部首查字法的步驟要領后，針對較難的兩個步驟進行專門練習。下面是小字加一點的慕跟心里想的事有關，愛慕，仰慕。優(yōu)美詞句的積累還不夠，在語言環(huán)境中應用詞句的能力欠缺。通過一學年的學習和訓練，本班大部分孩子已經(jīng)養(yǎng)成了良好的語文學習習慣。，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。教學重難點：展開想象。 《霧在哪里》這篇課文通過不 同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作 者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。《媽媽睡了》照樣子說一說：明亮的眼睛。圍繞“人物”這個主題， 《大禹治水》是一篇古 代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡 千辛萬苦， 三過家門而不入， 終于帶領人們治服了洪水的故事， 表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。（1）指導學生能聯(lián)系上下文和生活實際了解詞句的意思，自主識字，在閱讀中主動積累詞語、詞匯，體會故事所蘊含的道理，并能應用于自己的實踐，激發(fā)學生讀更多故事的興趣。而寓言故事我要的是葫蘆讓學生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只注重結果而忽略了過程。分散在課文中識字。、流利地朗讀課文，背誦課文，積累背誦古詩。圍繞“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”這個主題，《古詩兩首》中《登 鸛雀樓》融情于景，寓理于事。，給課文內(nèi)容排序等多種方法理解課文內(nèi)容。單元教學目標：“曹、稱”等60個認讀的生字。，有能力進行獨立識字，并且繼續(xù)保持良好的識字、寫字習慣，嘗試理解漢字的含義，品味語言文字的準確性、藝術性，感悟漢字的魅力。單元教學目標：，會寫的生字39個，理解多音字“了、場”2個。單元教學目標：“塘、腦”等43個生字和4個多音字。自始至終貫穿了愛科學，學習科學知識的單元主題，運用淺顯的兒童話語言，采用生動形象的描寫，介紹了動物、自然想象、植物等方面的知識。我們一直在吶喊，不要把語文課上成思品課科學課，語文課要有語文味，要和內(nèi)容分析式的閱讀教學說再見。二年級上冊的7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“家鄉(xiāng)”“思維方法”“偉人”“想象”“相處”等人文主題編排，隨單元安排的語文要素有：“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道理”“借助關鍵詞句，了解課文內(nèi)容” “展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復述課文”。三、重難點分析（一）注重文化傳承，立德樹人，引導樹立正確的價值觀這套教材改版的初衷就是體現(xiàn)國家意志，以立德樹人為根本任務，引導正確的價值觀，認同中國的文化和傳統(tǒng)，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者和接班人。，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。，會寫250