關(guān)愛(ài)弱勢(shì)學(xué)生工作計(jì)劃模板-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 、督檢和考核，雖然代理家長(zhǎng)中除172名教師外，還有黨政干部74人，村干部32人，但在關(guān)留守兒童這項(xiàng)工作上，所有的代理家長(zhǎng)都無(wú)條件接受留守辦的領(lǐng)導(dǎo)。通過(guò)成立以班為單位留守兒童互助組，有效地把留守兒童組織在一起。關(guān)愛(ài)留守兒童是“三關(guān)”工程的一個(gè)部分，也是“三關(guān)”工程的重點(diǎn)。領(lǐng)養(yǎng)：要求全校教職工對(duì)部分留守兒童進(jìn)行領(lǐng)養(yǎng)，在經(jīng)濟(jì)上予以幫助，利用雙休日、節(jié)假日將留守兒童領(lǐng)回家，讓他們感受到家的溫暖。二是加強(qiáng)資料建設(shè)管理。要求家長(zhǎng)做到“五個(gè)一”(即：一周給孩子打一次，一月給孩子寫(xiě)一封信，一月在班主任處了解一次孩子的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)，一學(xué)期至少在科任老師處了解一次孩子的學(xué)習(xí)情況，一年回來(lái)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì))。為了對(duì)前期關(guān)愛(ài)留守兒童工作的成果進(jìn)行總結(jié)、整理、反思、論證，同時(shí)探索有效的針對(duì)學(xué)前留守兒童的管理辦法和模式，形成系統(tǒng)的理論，二郎鄉(xiāng)中學(xué)設(shè)立了專項(xiàng)資金，配備研究人員，在通過(guò)前期醞釀后確立了課題《留守兒童心理健康教育策略研究》，報(bào)縣教育局審批并于XX年1月3日通過(guò)專家組的開(kāi)題論證。二是讓留守兒童與其街坊鄰居結(jié)對(duì)，使留守兒童在學(xué)校管不到、家長(zhǎng)管不好的真空時(shí)段有人照管，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助，并隨時(shí)反饋留守兒童生活、學(xué)習(xí)情況，便于監(jiān)護(hù)人、父母能及時(shí)矯正其不良習(xí)慣?！ ∷?、對(duì)留守兒童教育管理的建議 二郎鄉(xiāng)通過(guò)兩年多來(lái)關(guān)愛(ài)工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了“四個(gè)好轉(zhuǎn)”。通過(guò)黨委政府的宣傳和呼吁，社會(huì)各界對(duì)留守兒童給予了更多的關(guān)愛(ài)，更多的單位、部門(mén)和個(gè)人參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，為關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作出心出力。三是通過(guò)書(shū)信、熱線等形式，加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)的溝通，為增進(jìn)孩子與父母的創(chuàng)造條件。要加強(qiáng)農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求?！ W(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)舉辦家長(zhǎng)班級(jí)和家長(zhǎng)學(xué)校，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，提高了“留守兒童”監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育、保護(hù)的認(rèn)識(shí)和水平，明確了職責(zé)，增強(qiáng)了監(jiān)護(hù)能力，實(shí)現(xiàn)了“三增”、“三減”(即：找錢(qián)又管孩子的人增多了，只顧找錢(qián)忽失孩子教育的人減少了。二是組建一支留守兒童志愿服務(wù)隊(duì)，利用“四在農(nóng)家”和“平安村寨”的創(chuàng)建作為載體，組織留守兒童做一些有意義的公益勞動(dòng)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到歷練和教育。二是組建“愛(ài)心媽媽”服務(wù)隊(duì)伍。為了確保關(guān)愛(ài)留守兒童工程取得成效，鄉(xiāng)中學(xué)制定了《二郎鄉(xiāng)教育系統(tǒng)關(guān)于對(duì)留守兒童實(shí)行“代理家長(zhǎng)制”的綜合量化考核辦法》，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)、教師周問(wèn)責(zé)制，建立公正、合理的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，對(duì)代理家長(zhǎng)的工作實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月量化、定期通報(bào)制度。各學(xué)校團(tuán)支部、少先隊(duì)積極組織團(tuán)員、隊(duì)員和留守兒童結(jié)對(duì)子。三是成立“留守兒童輔導(dǎo)員隊(duì)伍”。這幾者之間是一個(gè)有機(jī)的整體，不可分割，正是有了鄉(xiāng)黨委政府的統(tǒng)一安排部署，“三關(guān)”工程整體推進(jìn)，學(xué)校在抓留守兒童管理的同時(shí)也利用村校結(jié)合、開(kāi)展“小手牽大手”等活動(dòng)，以此來(lái)推動(dòng)“三關(guān)”工程的開(kāi)展，才使得對(duì)留守兒童的教育管理效果顯著?！ 。?）讓關(guān)愛(ài)留守兒童工作與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合 一是留守兒童教育管理與學(xué)校管理工作理有機(jī)結(jié)合。學(xué)校悄悄話室每周一至周五全天開(kāi)放，學(xué)生遇到問(wèn)題隨時(shí)都可以到師生悄悄話室，心理輔導(dǎo)教師圍繞“說(shuō)句心里話”的主題進(jìn)行交流，主要解決學(xué)生心理上存在的問(wèn)
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