【正文】 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3． (2009年廣東理基 )錢永健先生因在研究綠色熒光蛋白方面的杰出成就而獲 2008年諾貝爾獎。配人教生物 解析： DNA指導蛋白質(zhì)的合成是通過基因的表達實現(xiàn)的，葉綠體 DNA能指導部分自身蛋白質(zhì)的合成，說明葉綠體 DNA是遺傳物質(zhì)，可以轉(zhuǎn)錄和翻譯，也說明在葉綠體中有核糖體作為翻譯的場所。而轉(zhuǎn)錄需要解旋酶、 RNA聚合酶等多種酶的參與，由 ATP供能，按堿基互補配對原則進行轉(zhuǎn)錄。 (4)用 α －鵝膏蕈堿處理細胞后發(fā)現(xiàn)，細胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少，那么推測 α －鵝膏蕈堿抑制的過程是 ________(填序號 )，線粒體功能 ________(填“會”或“不會” )受到影響。配人教生物 一、選擇題 ，徹底水解的產(chǎn)物種類最多？ ( ) A．① B．② C．③ D．④ 答案： B 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 RNA分子中沒有堿基 T，細胞核內(nèi)形成的 RNA是通過核孔進入細胞質(zhì)中的，此過程中沒有通過生物膜。 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 9．如圖所示，給以適宜的條件各試管均有產(chǎn)物生成，則能生成 DNA的試管是 ( ) A． a和 d B． b和 c C．只有 b D．只有 c 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 據(jù)圖分析，以下敘述正確的是 ( ) A．若基因 a被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活 B．若基因 b被破壞，則向培養(yǎng)基中加入鳥氨酸，面包霉仍能存活 C．若基因 b不存在，則瓜氨酸仍可以由鳥氨酸合成 D．基因 c不能控制酶 c的合成 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 下列對此結(jié)果的分析中，你認為不正確的是 ( ) 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (4)③ 中尿嘧啶和腺嘌呤的和占 52%，則可得出與③合成有關的 DNA分子胞嘧啶占 ________。在哺乳動物成熟的紅細胞中，沒有核糖體，不能進行蛋白質(zhì)的合成。配人教生物 根據(jù)上述材料回答： (1)老鼠細胞的 ________、 ________、 ________、________等結(jié)構(gòu)中有 RNA的分布。 (3)性狀的改變顯然是由于鯽魚、鯉魚的 RNA起了干擾作用，且其中部分 mRNA控制合成了與單尾鰭有關的蛋白質(zhì)。配人教生物 接下來需要對這些假設逐一進行實驗驗證。 ①實驗基本思路： __________________。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 一、遺傳的細胞基礎 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 (4)DNA分子的多樣性即堿基對的排列次序，若某一個 DNA片段有 n個堿基，則排列次序應有 4(n/2)，即 2的指數(shù)必須是堿基對數(shù)，而非堿基個數(shù)。配人教生物 (3)著絲點斷裂后，染色單體變成的染色體盡管大小、形狀相同，但不叫同源染色體。配人教生物 答案： C 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 答案： (1)a— DNA復制、 b— 轉(zhuǎn)錄、 c— 翻譯、 d— RNA復制、 e— 逆轉(zhuǎn)錄 d、 e (2)O— AUCACUGACU— P O— ATCACTGACT— P (3)氨基酸與密碼子 mRNA與基因 DNA堿基 內(nèi)含子的存在 一個氨基酸可以與多個密碼子對應 (4)① 在逆轉(zhuǎn)錄酶作用下，以該生物 RNA為模板合成單鏈 DNA(— )； ②在 DNA合成酶作用下，以單鏈 DNA(－ )為模板合成雙鏈 DNA(－＋ )； ③在轉(zhuǎn)錄酶 /RNA合成酶作用下，以雙鏈 DNA(－＋ )的(＋ )鏈為模板合成該生物 RNA 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 純合的黃色非甜玉米與紅色甜玉米雜交得到 F1， F1自交或測交，預期結(jié)果正確的是 (多選 )( ) A．自交結(jié)果中黃色非甜與紅色甜比例 9∶1 B．自交結(jié)果中黃色與紅色比例 3∶1 ，非甜與甜比例 3∶1 C．測交結(jié)果為紅色甜 ∶ 黃色非甜 ∶ 紅色非甜 ∶ 黃色甜為1∶1∶1∶1 D．測交結(jié)果為紅色與黃色比例 1∶1 ，甜與非甜比例 1∶1 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 7．某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，有栗色馬和白色馬，已知栗色基因 (B)對白色基因 (b)呈完全顯性，育種工作者從中選出一匹健壯栗色公馬，請你根據(jù)毛色這一性狀鑒定它是雜種還是純種？ (1)為了在一個配種季節(jié)里完成這一鑒定所需要的雜交工作，你應怎樣配種？ (2)雜交后代可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？并對每一結(jié)果做出相應的鑒定？ 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (2)，該栗色公馬是雜種； ，該栗色公馬是雜種； C.測交后代全為栗色馬，則該栗色公馬是純種可能性較大。配人教生物 栗色公馬的基因型不同，則測交后代表現(xiàn)型也不同，若測交后代全是白馬，表明該栗色公馬能產(chǎn)生帶隱性基因的精子，則它也是雜種；若測交后代全是栗色馬，表明該栗色公馬產(chǎn)生的精子均帶顯性基因，則它是純種的可能性較大。配人教生物 解析： 由題干可獲取的主要信息有：①豌豆種皮顏色由母本基因型決定；② F1的基因型為 Aa；③ F1(Aa)自交產(chǎn)生的 F2基因型有 AA、 Aa、 aa，比例為 1∶2∶1 ，表現(xiàn)型有灰色、白色，比例為 3∶1 。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 (4)如果禽流感病毒基因載體為一單鏈 RNA，試簡要說明其通過 e復制遺傳信息的主要步驟和有關酶的名稱：________________。①②③和④⑤⑥各是一個染色體組。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 2．與減數(shù)分裂有關的幾個易錯點 (1)減數(shù)分裂與有絲分裂最本質(zhì)的區(qū)別在于前者染色體數(shù)目減半。配人教生物 一、遺傳的物質(zhì)基礎和細胞基礎 1．與 DNA有關的易錯點 (1)證明 DNA是遺傳物質(zhì)的間接證據(jù)是理論推斷，直接證據(jù)是兩個實驗。最后檢測兩組實驗中蛋白質(zhì)的生成量 ②若甲、乙兩組中蛋白質(zhì)的生成量相等，則抗生素不阻斷細菌轉(zhuǎn)運 RNA的功能；若甲組蛋白質(zhì)生成量少于乙組中蛋白質(zhì)的生成量，則抗生素能阻斷細菌轉(zhuǎn)運 RNA的功能 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 ①實驗基本思路： ____________________。最后檢測兩組實驗中的 ____________________生成量。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 結(jié)合題干材料，分析原因可能是 _____________。但長期以來，科學家一直認為，RNA僅僅是細胞內(nèi)傳遞遺傳信息的信使。配人教生物 解析： 圖示生理過程為 mRNA指導的蛋白質(zhì)的合成，是翻譯過程，翻譯的原料是氨基酸，產(chǎn)生 ATP的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。配人教生物 二、非選擇題 13． (2010年上海嘉定一調(diào) )觀察細胞內(nèi)某生理過程示意圖 (圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸 )，回答問題： 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 答案： A 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 10． (2010年荊州模擬 )從單尾鰭鯉魚的成熟卵中提取一種 RNA，注入雙尾鰭金魚受精卵中，結(jié)果幼小金魚中有一些出現(xiàn)單尾鰭性狀。配人教生物 8．治療艾滋病 (其遺傳物質(zhì)為 RNA)的藥物 AZT的分子構(gòu)造與胸腺嘧啶脫氧核苷酸結(jié)構(gòu)很相似。 答案： D 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 3．對于下列圖解，說法不正確的是 ( ) A．在 DNA分子的一條單鏈中相鄰的堿基 A與 T的連接是通過“脫氧核糖－磷酸－脫氧核糖” B．一個 DNA分子可以轉(zhuǎn)錄成多種、多個信使 RNA C．該圖中的產(chǎn)物須穿過 0層生物膜與細胞質(zhì)中的核糖體結(jié)合，完成遺傳信息的表達 D． H5N1禽 流感病毒在培養(yǎng)基上也可以完成該過程 解析： 禽流感病毒沒有獨立代謝的能力，必須用活的宿主細胞培養(yǎng)。 (3)由于溴化乙啶、氯霉素抑制線粒體的③轉(zhuǎn)錄、④翻譯過程，線粒體 DNA不會再進行表達，而 RNA聚合酶活性高，一定是細胞核 DNA中的基因指導合成的。配人教生物 (1)完成過程①需要 ________等物質(zhì)從細胞質(zhì)進入細胞核。配人教生物 解析： 終止密碼子不編碼氨基酸，所以 A項對；每種tRNA只轉(zhuǎn)運一種氨基酸，所以 B項對；遺傳信息儲存在DNA中， tRNA的密碼子不攜帶遺傳信息，所以 C項錯；核糖體可在 mRNA上移動，所以 D項對。該生物的基因型純合或雜合與綠色熒光無關，與親緣關系無關。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析演練提升 隨堂訓練感悟高考 典例導思規(guī)律探究 課時作業(yè)知能提升 新課標高三總復習 配人教生物 A．圖中表示 4條多肽鏈正在合成 B．轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始 C．多個核糖體共同完成一條多肽鏈的翻譯 D．一個基因在短時間內(nèi)可表達出多條多肽鏈 【 解析 】 圖示表明轉(zhuǎn)錄可多點進行，轉(zhuǎn)錄尚未結(jié)束，翻譯即已開始。 菜 單 隱 藏 網(wǎng)絡梳理夯實基礎 考點精析