由省初中化學優(yōu)質課評比談初三化學新教材教學-文庫吧在線文庫
【正文】 節(jié)課基本上是老師牽著學生走，學生根本沒有合作、探究的機會。這幾年，隨著新教材的使用，探究式學習方式比例增多，學習過程包含了探究、發(fā)現(xiàn)、合作學習的成分，學生的自主性有所增強，這有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。學生有收獲感、成就感。 總之，新教材的實施帶來了許多變化。教材是根據(jù)新課程標準編寫的，很難做到百分百地符合新課標的意圖 ，又要符合廣大教師的教學實際。 空氣質量日報、預報表也做了相應的變化。 即使作了這樣的改動，新教材中還有許多用起來不順手的地方，與高中新教材有許多脫節(jié)的地方。無論如何變，現(xiàn)在我們只能這樣來說，新教材是我們人人都有條件占有的文本，是我們的教學最基本的素材，對所有從教者來說都是平等的。綜合考慮學情、教學內容，收集、積累、 應用教學素材 。 試卷、作業(yè)批改后要根據(jù)錯誤情況作分析和講評。 將教學內容與 STS相結合，最好能與學生生活、本地生產等相結合，體現(xiàn)校本教研的成果。 四、我們的教學需要重視的地方 認真學習課標，領會課標要求。我們不能亂用符號，如：用 m水表示水的質量就不對，高一有些學生符號使用不規(guī)范就是受初中教學影響的。 第五單元課題 1中，將活動與探究改成了演示實驗，同時將蠟燭燃燒前后質量的測定實驗改成了鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質量的測定。人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質已超過 2022萬種，而第一版中卻是 3000萬種。因為準備一節(jié)這樣的課，在課堂設計、尋找教學素材、編制課件、準備實驗，一次次的試課，一次次的修改，不知要花掉多少精力、牽動多少人。這樣的探究學習、合作學習沒有什么內容，僅僅是形式。這些活動大多設計新穎，富含創(chuàng)新思想，能提高學生的學習興趣、激發(fā)求知欲。 學習方式的變化 因老教材教學以灌輸式居多，所以學生對應的的學習方式也以接受式為主。除開頭外，這 14節(jié)課在課堂中也創(chuàng)設了許多情景，將學習內容與科學、技術、社會（即 STS）巧妙地相結合，可以說這些都是創(chuàng)新之舉，讓人耳目一新，拉近了學生與化學學科的距離。對學生的關愛不夠或不對，要么不管不問，置之不理，要么責備不斷，銼傷其積極性。每節(jié)課的分分秒秒，學生與教師互動，在共同營造著愉快、和諧的課堂氣氛。 教學觀念的變化 我們有意識的行為受觀念支配，觀念是行動的靈魂。 新課標初中化學教材介紹 人民教育出版社 化學室 李文鼎 其實，在培訓和學習階段，我們對新課標和新教材的認識都很膚淺，僅僅是從文本上理解、觀念上感受。當時我們大多教師有這樣的感覺：新課程標準的理念與我們傳統(tǒng)的教學有明顯的差異，已有的教學經驗怕是會成為新教材教學的包袱。特別是已有了多年教學經驗的教師，他們有更大的擔憂，用慣了老教材，感到課改的沖擊力特別大，覺得要適應新要求困難重重，且比剛走上教學崗位的教師困難大許多
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