橫看成林側(cè)成峰-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 骨文，讓人們清楚甲骨文的真實(shí)面貌。另一方面，是對(duì)技術(shù)教育落實(shí)的需要。 （ 走向） 技術(shù)任務(wù) 技能點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn) 情景（主題）任務(wù) 虛擬的故事，類似應(yīng)用題 真實(shí)任務(wù) 實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí) （ 環(huán)節(jié)） 問(wèn)題解決的必要性： 長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)了信息技術(shù)卻不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐 ,掌握了計(jì)算機(jī)軟件卻不知道用來(lái)做什么，學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)；老師怎么教學(xué)生怎么練，老師怎么說(shuō)學(xué)生怎么說(shuō)，一件事情能做好，換一件事件就沒(méi)有主意了，學(xué)習(xí)跳不出模仿的圈圈；不知道為什么要學(xué)習(xí)技術(shù)，怎樣創(chuàng)造性的利用技術(shù)，創(chuàng)新能力在削弱。 《 小學(xué)信息技術(shù)（四年級(jí)上） 》 內(nèi)容安排 第一單元：我的作文集 主要側(cè)重于 Word基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，主要解決單純的文字處理，即文本的修改及文本格式的設(shè)置，教材中設(shè)計(jì)了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，如修改作文、美化作文等，讓學(xué)生在自己相對(duì)熟悉的情境中掌握知識(shí)與技能。 ?校園研究適合校本學(xué)習(xí)。 演示文稿是學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)展個(gè)性必不可少的工具，在經(jīng)過(guò)前五冊(cè)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生的多媒體知識(shí)、文字處理能力等都有了一定的基礎(chǔ)，這時(shí)安排演示文稿制作的學(xué)習(xí)就水到渠成。 知識(shí)點(diǎn)及能力目標(biāo) 第四課 第五課 第六課 知識(shí)點(diǎn) 演示文稿的創(chuàng)建、播放； 插入藝術(shù)字、文本框； 文件的擴(kuò)展名 自定義動(dòng)畫； 插入藝術(shù)字、文本框（復(fù)習(xí)）； 演示文稿的播放（復(fù)習(xí)） 插入新幻燈片； 插入圖片、改變幻燈片背景； 能力目標(biāo) 創(chuàng)建一個(gè)只有一張幻燈片的演示文稿并插入藝術(shù)字和文本框。 “ 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ” 的禮儀教育，切忌空洞的說(shuō)教。 .在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的情況，及相應(yīng)的教學(xué)條件，安排教學(xué) 過(guò)程。 探索網(wǎng)絡(luò)奧秘 網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)與生活 學(xué)習(xí)好導(dǎo)師 網(wǎng)上圖書館 電子小助手 旅游計(jì)劃書 神奇導(dǎo)購(gòu)員 第三單元： 第三單元以 PowerPoint練習(xí)為主的綜合練習(xí)單元，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固 PowerPoint的操作。 類似任務(wù) 的課放在一起 。 ４．重視學(xué)生綜合思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 不以掌握信息技術(shù)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，更注重通過(guò)任務(wù)的解決來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力與探究學(xué)習(xí)的能力。（ 2）研究問(wèn)題更加開放，即所選擇的問(wèn)題是可以由學(xué)生按照自己的理解去發(fā)揮的，而不是簡(jiǎn)單問(wèn)題的操練，或只是讓學(xué)生去重復(fù)別人已有的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。 內(nèi) 容 安 排 《 小學(xué)信息技術(shù)（六下） 》 教材的主要內(nèi)容是綜合實(shí)踐和機(jī)器人，整冊(cè)內(nèi)容分成了二個(gè)獨(dú)立的單元，第一單元學(xué)習(xí)好助手，第二單元 走近機(jī)器人 。 第二單元： 第二單元探索網(wǎng)絡(luò)奧秘基于經(jīng)過(guò)前幾冊(cè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，利用已有的網(wǎng)絡(luò)操作技能，側(cè)重在生活學(xué)習(xí)中 網(wǎng)絡(luò) 的實(shí)際應(yīng)用。 能熟練地應(yīng)用各種技術(shù)增加宣傳效果。 在本單元的任設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到制作的作品的現(xiàn)實(shí)意義和用途，不能為學(xué)習(xí)動(dòng)畫制作技術(shù)而設(shè)置看似有趣的任務(wù)。 ?信息就在我們身邊，我們離不開信息，離不開信息技術(shù)； ?（學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣） ?現(xiàn)代信息技術(shù)是人們智慧的結(jié)晶，未來(lái)的信息技術(shù)要靠我們?nèi)?chuàng)造； ?（對(duì)人類文明、中國(guó)古代文明的自豪感、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)） ?計(jì)算機(jī)是處理各種信息的能手； ?（培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)處理信息的意識(shí)） 第二單元 我的數(shù)字名片 第 4課 我的自畫像 第 5課 我的風(fēng)采 第 6課 全方位的我 興趣 需求 第一張幻燈片 美化第一張幻燈片 開始 介紹 規(guī)劃多張幻燈片 多張幻燈片制作 精彩 介紹 全面的展示個(gè)人風(fēng)采。 ?多媒體不僅是享受，更是表現(xiàn)事物、解決問(wèn)題的手段。 一、教材的整體介紹 本冊(cè)教材的 總目標(biāo) 是形成學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)。 文化教育與技術(shù)教育的兩難問(wèn)題 ?既要反對(duì)學(xué)科本位 ， 又不能舍棄計(jì)算機(jī)學(xué)科在基礎(chǔ)教育階段中的映射； ?既要堅(jiān)持信息活動(dòng)過(guò)程中文化素養(yǎng)的塑造為先 ， 又要面對(duì)技術(shù)深度和廣度的取舍； 三、看新版信息技術(shù)課程 第一冊(cè)： 第二冊(cè) ： 第三冊(cè)： 第四冊(cè)： 第八冊(cè)： 鍵盤
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