小班孩子的特點(diǎn)及在活動(dòng)中的表現(xiàn)-文庫吧在線文庫
【正文】 往，逐漸習(xí)慣于自發(fā)地和同伴共同游戲，能對(duì)別人表示出同情和關(guān)心，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些交往障礙或行為問題。當(dāng)教師的教具圖片內(nèi)容應(yīng)過于復(fù)雜，或一次呈現(xiàn)過多時(shí)，在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”應(yīng)表現(xiàn)出興奮、注意力分散的行為。 這年齡段幼兒還容易出現(xiàn)攻擊性行為（打人、抓人、咬人）。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于知覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴于行動(dòng)。他們喜歡模仿老師、家長和伙伴，尤其是喜歡模仿同伴的言行，當(dāng)看到同伴有了不同的言行時(shí)，它們?nèi)菀追艞壴械男袨槎ツ７峦榈男袨?。坐一坐老師的椅子，搖一搖老師的鈴鼓，彈一彈老師的鋼琴，翻一翻老師的“大書”，像老師一樣在黑板上用粉筆寫字畫畫，有時(shí)拿著油畫棒就在黑板上畫了起來……舉不勝舉，但凡老師的樣子，他們學(xué)得惟妙惟肖。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些無意義說謊的行為。：當(dāng)幼兒在2歲—3歲時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生與大人不合作的行為，比如用沉默、退縮、或身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”來拒絕成人的幫助，這種抗拒常常在三、四歲時(shí)達(dá)到高峰，在心理學(xué)上稱這一時(shí)期為“第一反抗期”。如喜歡哪位老師，就特別聽那位老師的話。如在作畫的時(shí)候，在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”可以很專注，都完成了自己的作品。在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”在教學(xué)中，當(dāng)教師走入學(xué)生中時(shí)，一些在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”主動(dòng)拉教師的衣服或手，表達(dá)對(duì)老師的親近。看到新奇的事物會(huì)主動(dòng)接近，探索其中的奧秘。如繪畫一種事物出現(xiàn)困難時(shí)，他們往往會(huì)放棄繪畫。活動(dòng)結(jié)束了，她帶著小碗和調(diào)羹回到座位上，老師請(qǐng)她收起來，她硬是不肯。：他們開始認(rèn)同、接納同伴，但并不太在意同伴間的協(xié)作，往往只是各玩各的。：小班兒童的行動(dòng)常常受情緒支配，而不受理智支配。因此，不過分強(qiáng)調(diào)游戲的逼真。如教師問到“你念的是什么呀？”“這首唐詩是什么意思？”時(shí)，應(yīng)回答不出來。 案例描述：娃娃家內(nèi)，圓圓抱著娃娃自言自語：“別哭，別哭，媽媽幫你洗澡”，接著把玩具全倒在地板上，用裝玩具的筐當(dāng)澡盆給娃娃洗澡，不一會(huì)，她找了一個(gè)小鍋，跑到墻邊，撕下一大塊墻飾上的皺紋紙，又撕成了一堆碎片裝在鍋里，抱起娃娃說：“開飯了，媽媽喂你吃飯。當(dāng)讓他們說出某一小堆糖有幾塊，應(yīng)該用手一塊一塊地?cái)?shù)才能弄清，不應(yīng)在心里默數(shù)。當(dāng)教師發(fā)放玩具數(shù)量不夠或“不公平”時(shí)，沒有得到滿足的在模擬課堂中的孩子表現(xiàn)時(shí)“小朋友”出現(xiàn)搶他人玩具的行為?！拔淞?dòng)作”表達(dá)自己的情感和態(tài)度。他們逐漸能夠根據(jù)要求，主動(dòng)地調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)，集中指向應(yīng)該注意的事物。在較好的條件下，一般也只能集中注意3—5分鐘。掌握實(shí)物概念只能按物體的顏色、形狀等外部特征進(jìn)行概括，雖然也用詞表達(dá)一個(gè)概念，但這時(shí)的詞所概括的內(nèi)涵十分有限，基本上只能概括事物的一個(gè)或某一些特征，不能把握事物的所有特征。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于知覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴于行動(dòng)。上海寶山區(qū)七色花第二藝術(shù)幼兒園
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