【正文】 em is studied.By means of the bination of public management and related knowledge, theory and practice method, the management of modern distance education teaching basic principle, management mechanism, team construction, evaluation system, teaching information feedback and corresponding policies and measures. Has a certain guiding significance to our country agricultural dry yuanjiao.Keywords: Rural cadres。因此，本文試圖運用現(xiàn)代教育理論及相關知識，理論聯(lián)系實際，就農村干部遠程教育現(xiàn)狀進行分析，并就如何拓寬與延伸傳播渠道、如何增強遠程教育傳播內容的多樣性、針對性和實效性等方面，提出相應的建議及對策。二是實踐意義方面。經(jīng)過幾年的努力，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村實現(xiàn)站點全覆蓋，并在完善機制、加強管理、深化學用等方面取得了成效。在張景中同志主編的《遠程教育原理與技術》一書中，對現(xiàn)代遠程教育的概念也做了解釋。美國是目前遠程教育規(guī)模最大的國家。文化共享工程以互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、有線電視、數(shù)字電視網(wǎng)等方式，實現(xiàn)優(yōu)秀文化信息資源在全國范圍內的共建共享。為此，在這方面的研究相對比較多。關于傳播學理論與現(xiàn)代遠程教育方面。這個過程是由選擇教學過程的每一個基本成分任務、內容、方法、手段等的總和。遠程教育的系統(tǒng)分析界定了課程、學生、行政和后勤四個主要的子系統(tǒng)，遠程教育學校管理也可以對應地劃分為課程管理、學生管理、行政管理和后勤管理等。否則，便可直接進入新的崗位。通常情況下，無論是非贏利性的遠程教育還是贏利性的遠程教育，認證的工作都由對傳統(tǒng)教育進行評估的學術團體來進行。重視教學內容的開發(fā)一提供更多、更好的課程。其范圍涉及全市 20 個縣（市、區(qū)）所轄的部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、社區(qū)，調查對象主要是農村干部和群眾。通過分析調查數(shù)據(jù)，找出在存在的問題。 農村干部遠程教育管理的范圍現(xiàn)代遠程教育在農村干部利用是各種衛(wèi)星、多媒體、計算機、現(xiàn)代通信網(wǎng)絡技術，對農村干部和群眾的教育實施培訓，使農村干部逐漸由相對集中向相對分散方向轉變，逐漸把灌輸?shù)膶W習方式轉變成自主學習，調動學習興趣和學習積極性，為黨員干部和農民群眾的教育和培訓創(chuàng)造更加科學的環(huán)境，激發(fā)黨員干部的學習興趣和熱情。根據(jù)教學計劃的不同功能，將教學計劃分為四類，即方案教學計劃、指導性教學計劃、特殊教學計劃和綱領性教學計劃?，F(xiàn)代遠程教育的考試重點和內容，是對農村干部和群眾對農村醫(yī)療衛(wèi)生知識、農村基層黨組織建設知識、掌握和理解、學習農村市場經(jīng)濟常識的實際全面考察。在充分調查和科學分析黨員干部和群眾對教學資源需求的基礎上，結合水利、農業(yè)、水利、畜牧農業(yè)有關的情況，開展黨員干部在農村現(xiàn)代遠程教育的“材料庫”建設，形成了一批解決農民生活生產(chǎn)的難點和熱點的本地綜合性課件，通過篩選分類整合，力爭實現(xiàn)一個單位支持多板塊，一個板塊蓋幾個單位、建設板塊、單位、和資源三位一體的立體式教育網(wǎng)絡，解決資源閑置和重復建設的問題，進一步豐富的農村遠程教育網(wǎng)絡，增強服務內容和解決問題的方法。 農村干部遠程現(xiàn)代化教育的特征對于我國基層單位的現(xiàn)代遠程教育，它具有開放性、自主性、大眾性、資源共享、終身學習、可管理性、政治性等方面的特點。在農村黨員現(xiàn)代遠程教育的基礎上，其發(fā)展主要依賴于網(wǎng)絡傳播及多種傳播設施，而相關的數(shù)字數(shù)據(jù)是復雜的，因為我國現(xiàn)代遠程教育資源，只有不同類型的資源共同分享。第二，軟件條件。這一倡議，不僅符合廣大農村基層群眾的愿望，而且也體現(xiàn)了“三個代表”重要思想的內涵和精神實質?，F(xiàn)代遠程教育農村干部，既要組織農村干部開展學習，還要鼓勵群眾觀收看并參與?，F(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中的信息管理系統(tǒng)主要是指計算機系統(tǒng)，完整的計算機系統(tǒng)包括 2 個部分，即硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)。具體見表 21。在試點結束時，根據(jù)中央要求，各省市、縣、省分別成立了黨政領導班子和干部在農村地區(qū)的現(xiàn)代遠程教育，在小組辦公室的領導下，負責各自轄區(qū)內黨員干部和農村干部在現(xiàn)代遠程教育的領導工作、同時加強與各方面販合作與協(xié)調指導。因此，一方面要加強對廣大黨員的黨性教育和思想政治教育，不斷增強黨員的政治素質，加強黨員先進性，牢固樹立黨員在群眾和其他方面的先鋒模范形象。同時，必須要在“三個代表鄧小平理論”指導下，以共建共享、資源整體優(yōu)化為原則，進行全面的發(fā)展創(chuàng)新，全面加強教育體系中的基礎設施建設和管理機構建設，從而形成一個完善的教育管理體系，以推進農村建設的全面發(fā)展，不斷增強黨的基層管理建設，增強黨的執(zhí)政能力，提高影響力和號召力。在農村，黨員干部現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡中利用現(xiàn)代信息技術，通過科學手段把“三個代表”、發(fā)展觀與中國特色社會主義理論知識有機結合起來，并把這些內容直接貫徹給農村黨員、干部和群眾，極大的提高了他們的綜合素質。所有這些都可以促進農村經(jīng)濟的發(fā)展，增加農民的收入，使農村信息化建設得到了推進。抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村一級的規(guī)范化和制度化管理。通過對個別的地區(qū)進行采訪，我們發(fā)現(xiàn)衡水市當?shù)鼐W(wǎng)站管理員配置失衡。2022 年在衡水市的辦公樓管理員配置了 6116 個終端網(wǎng)站管理員，對城市終端網(wǎng)站管理員的年齡，教育程度等進行了分析：兼職管理員 426 人，專職管理員 1458 人；30 歲以下（包括30）的共計 1742 人，40 歲至 60 歲之間的共計 2264 人；高中（含中專）2199 人，2280 人初中畢業(yè)，初中以下學歷的共計 986 人。同時，在遠程教育干部人群中，現(xiàn)場管理人員的待遇較低，沒有外出務工的人員收入高，導致他們工作自主性積極性不高，“跳槽”現(xiàn)象時有發(fā)生。，廣大農村干部參與培訓和學習的積極性低下。與地方農業(yè)部門、教育部、民政部門、環(huán)境保護部、人力資源部、衛(wèi)生部和社會保障事業(yè)部缺乏溝通，對資源的協(xié)調與共享缺少有力的制度，對于學習課件的開發(fā)只限于市、縣兩級管理部門，極大地影響了現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，衡水市基層干部群眾和廣大農民有 35%不知道什么是現(xiàn)代遠程教育，對具體的內容、教育方式更是完全不知。農村基層管理人員大多是身兼數(shù)職，由于工作量大，對遠程教育投入的精力不夠，這也是遠程教育的發(fā)展受到影響的主要原因之一；在農村干部遠程教育終端和接收中缺乏規(guī)范性的管理人員選擇措施，加上可供選擇的人員層面較少，這也就導致村站點管理員選擇難的現(xiàn)狀，所以管理人員難以銜接的現(xiàn)象比較嚴重。在組織學習過程中，個別管理部門不能根據(jù)農村干部和群眾學習的特點進行組織，而是延用原始組織模式，從而導致遠程教育培訓機構組織失力，效果不佳的現(xiàn)象時有發(fā)生。 第 4 章 加 強 農 村 干 部 遠 程 教 育 管 理 對 策 與 建 議現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的應用在農村干部遠程教育是最基本特征之一。目前，大部分的網(wǎng)站管理員由村委會成員兼任，在短時期內這種現(xiàn)狀還無法改變，因此，要堅持規(guī)范、嚴格的選拔原則，加強管理，規(guī)范運作，以確保網(wǎng)站的正常運作，使網(wǎng)站真正成為豐富農民學習和農村發(fā)展的好幫手。通過提供強有力的人才支持，推進農村遠程教育終端接收現(xiàn)場的教學效果和輔導成效，其中包括定期輔導、制度化建設、有效性實踐，從而進一步深化研究、學習、培訓成果，促進成果向生產(chǎn)力轉化。 創(chuàng)新公共教育管理模式 農村干部遠程教育具有多種特點，它同時具備分散、在職、成人、業(yè)余時間進行學習的特點，學習的方式和手段同時具有網(wǎng)絡化、遠程性、選擇自主的特點，對于管理者來說，在管理手段上具有非職業(yè)性、政治性的特點。農村基層終端接收站點管理員是農村干部遠程教育的主持者和組織者，學習活動的開展必須要嚴格按照教育計劃開展農村干部的學習情況進行?；鶎狱h組織要每月檢查一次黨員干部的學習工作，對那些不能按時完作業(yè)的人員要提出處理意見，并由專門的部門按照一定的規(guī)定進行處罰，或者是批評教育，或者是改進措施，使之從心理心接受自己的錯誤和認識上的不足。管理員活動檔案主要內容包括：教學管理、現(xiàn)場教學培訓記錄、教學進度表、課程表、教學進度表、在線課件目錄索引、考核記錄表、教學資源庫和目錄表、個人工作總結等等。功能模塊主要包括五個：學習行為統(tǒng)計軟件系統(tǒng)，在線教育資源建設可以記錄學生在線學習、在線答疑、課程總量等情況，可以自動生成課程內容、訪問人次和排名等信息等；在線考試系統(tǒng)軟件，可以完成測試學生的在線作業(yè)和自我測試，對考試日期，時間，內容和過程進行自動記錄；在線辦公系統(tǒng)軟件，主要由行政部門進行管理，由交流中心、公共信息、網(wǎng)絡會議等模塊組成，主要用于黨員干部和各級干部在農村現(xiàn)代遠程教育部門的網(wǎng)上辦公活動；學習計劃管理系統(tǒng)軟件，主要提高學習計劃、實現(xiàn)在線調度，對各級管理部門完成學習計劃進度情況進行隨時了解。 以遠程管理為手段 農村干部遠程教育管理具有多分散性和不確定性?？己嘶顒右苛鶄€月進行一次，考核評價的過程中要采筆試、口試或實踐檢驗的方式進行，從而對學員的學習效果進行評價，要以評價的結果作為干部年終考核的重要依據(jù)。學習活動的正常運行是保證學習質量的必要途徑。農村干部遠程教育的過程就應從以下幾個方面著手：。 做好技術服務隊伍的發(fā)展建設全面加強技術服務隊伍建設，這是現(xiàn)代遠程教育和農村干部隊伍建設的重要保證。一要充分發(fā)揮黨員干部在現(xiàn)代遠程教育中的帶頭作用。遠程教育是一項技術性強、專業(yè)技能豐富的長期工作，為此，必須要建立一支綜合素質較高的管理人員隊伍，包括技術服務人員、輔導員、兼職指導員等作為支撐。從對衡水市 4 個干部遠程教育調查中我們可以看到，其中經(jīng)費問題排在第二位，僅資于資源問題，見表 33。為促進地方農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展，更多的是宣傳當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展信息，而對于指導農民生產(chǎn)，豐富和培訓農業(yè)實際技術的課件太少，反映了農業(yè)和農村政策的信息較多，幫助農民群眾采取正確的生產(chǎn)決策信息較少。此外，一些設備發(fā)生故障時，因為沒有得到及時維修，設備成為一種裝飾；二是農村干部遠程教育管理經(jīng)費缺乏。這對于在農村營造良好的學習使用氛圍就造成了阻礙，很難讓基層黨員干部體驗到遠程教育網(wǎng)絡知識所帶來的優(yōu)越性。衡水市黨員干部在農村現(xiàn)代遠程教育中的年終考核主要是為了查看記錄、數(shù)據(jù)、對眾多工作開展的實際情況無法理解，往往通過一些材料來驗證工作。在采訪中我們發(fā)現(xiàn)，普遍反映農村干部和群眾所需要的課件更新能力差，農村基層網(wǎng)站材料供應過于老化，并占有較大的比例，與當?shù)貙嶋H需求相適應的課件較少，未能滿足農村干部的個性化學習需求。雖然大部分操作管理人員都參加了各級教育培訓，但部分村級管理人員因為文化水平不高、年齡偏大，缺乏基本的計算機操作知識，培訓中接受能力和效果不明顯，導致用于遠程教育設備不能正常運行。也有個別兼職管理員對于自身的特點不太清楚，從而無法進行有效的指導。一些基層遠教終端接收站點設備所遇到的技術問題存在維修不及時的現(xiàn)象，造成農村干部遠程教育設備完好率不高，設備的正常運行率不高。其主要的涵蓋內容見表 32。比如通過使用現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)絡資源，在農村建立起了基層黨組織網(wǎng)絡建設，通過網(wǎng)黨支部實現(xiàn)了對黨員的全面管理覆蓋，有效突破了黨員管理的地域限制。時至 2022 年，包括黑龍江、貴州、山東、遼寧等在內的 12 個省中，對農村干部遠程教育的發(fā)展都取得了一些成就，其現(xiàn)代化的教育網(wǎng)絡體系已經(jīng)形成，同時也總結出了遠程教育的經(jīng)驗。多年來，我們一直在對加強貧困農村干部的教育培訓，但是一直沒有形成一個系統(tǒng)的體系，所以，在新形勢下，對先進的信息技術和網(wǎng)絡設施進行充分的利用，從而加強農村干部的教育培訓效果，提高其思想政治素質和業(yè)務能力，正符合當前社會發(fā)展的需求，也是勢在必行的有效途徑。結合我國貧困人口的區(qū)域分布特點，促進扶貧基金的有效使用，在我國則是把在區(qū)域內貧困人口較為集中的縣劃分為。試點工作領導協(xié)調小組主要負責中央部門和試點省的組織協(xié)調，對推進其職責的落實，共同抓好黨員干部在農村現(xiàn)代遠程教育試點工作效果，同時也總結試點工作經(jīng)驗，針對工作中存在的不足和問題，提出改進意見和建議，為開展農村干部遠程教育工作打下了堅實的基礎。應用軟件是指為特定應用程序開發(fā)的計算機用戶的軟件。現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的資源庫系統(tǒng)，由中央遠程教育教學資源庫、省級教學資源庫和市、縣教學資源庫組成。堅持實事求是，從實踐角度出發(fā)，根據(jù)不同的情況、量力而行，要使工作力度、速度提高與地方經(jīng)濟發(fā)展水平和金融承受能力相結合，不加重農民負擔。圍繞中心、服務大局，建立健全廣大農村干部群眾和廣大農民群眾的現(xiàn)代化教育模式，大大提高農村干部群眾的積極性，為社會主義新農村建設提供思想保障和精神動力與人員支持?，F(xiàn)代遠程教育具有靈活、快速、共享的特點，但仍遵循一般的教育和教學規(guī)律，不僅具有一般的信息積累和反饋與控制的特點，而且具有靈活的擴展性，從而保證現(xiàn)代遠程教育的管理發(fā)展。主要是指現(xiàn)代農村遠程教育的開放性，促進了農村現(xiàn)代遠程教育服務的發(fā)展，使更加廣泛的群體接受了教育，獲得了廣泛的需求群體，同時也保證了當前服務背景下的不同特色學員進行學習。各級黨員干部和各級農村現(xiàn)代遠程教育主管部門要嚴格金融制度，加強對專項資金使用的監(jiān)管，確保專項資金的使用。教學信息反饋主要由三部分組成，即教學信息反饋的主要內容、教學信息反饋的合理方式、教學信息反饋的分析與編排。農村干部在現(xiàn)代遠程教育教學管理中的教學效果評價在教學管理中具有控制和反饋作用，它是遠程教育在教學過程中的重要組成部分，也是教學管理過程中最重要的一個步驟，在教學管理中占有不可或缺的地位。農