吉林省松原市寧江區(qū)第六中學(xué)黃焱華-文庫吧在線文庫
【正文】 平和教育信息化程度 。 ? 20世紀(jì) 90年代開始，由于學(xué)科的發(fā)展與國際溝通的需要，“教育技術(shù)”這一概念取代“電化教育”，并在我國普遍使用。 AECT04定義 總目錄 專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的定義 ? 2022年 12月 25日，教育部印發(fā)了 《 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》 ，這是我國頒布的第一個有關(guān)中小學(xué)教師的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。 現(xiàn)行教育技術(shù)主要研究領(lǐng)域 目錄 繼續(xù) 總目錄 教育技術(shù)的發(fā)展歷程 ? 教育技術(shù)作為一種教育手段，是隨著社會科技的進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的。 返回目錄 教育技術(shù)的重要性 目錄 繼續(xù) 總目錄 世界各國對教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)注 ? 世界各國對教育技術(shù)的發(fā)展給予了前所未有的關(guān)注，把發(fā)展教育技術(shù)作為教育的發(fā)展和民族發(fā)展的推動力。 教育技術(shù)的重要性 目錄 繼續(xù) 總目錄 教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的基本指導(dǎo)思想和實(shí)踐原則： ? 指導(dǎo)思想： 以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法三個概念的整合應(yīng)用。 ? 三、“寓教于樂”，化被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。顯然，離開了科學(xué)的管理，整個教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目難以運(yùn)作。同時(shí)，教師常常進(jìn)行的課前備課，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇使用相應(yīng)的教學(xué)程序和方法，了解教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測驗(yàn)等，都是屬于不包含實(shí)在媒體的相關(guān)方法、策略等教學(xué)技術(shù)內(nèi)容。 ②重視發(fā)展性教學(xué)。 依托網(wǎng)絡(luò)媒體，讓學(xué)生了解對聯(lián)文化。 （ 2）對聯(lián)闖關(guān)。賞析一幅名聯(lián)。 軟件：文字處理軟件、 PowerPoint 等。 沒有明確合理的研究方案和設(shè)計(jì)思路 。瞧。 成果展示 優(yōu)秀 （ 32～ 40） 良好 （ 24～ 32） 繼續(xù)努力 （ 24分以下 ） 作品能全面準(zhǔn)確地反映本組研究主題的歷史概況 ，內(nèi)容豐富 ，演示操作或說明過程流利生動 ， 有感染力和說服力 。 小組建立有學(xué)習(xí)檔案 ， 成員分工不明確 ， 任務(wù)未進(jìn)行分配或分配不合理 ， 無小組分工明細(xì)單 ， 組員學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)在小組學(xué)習(xí)檔案中未有記載 。 會賞析對聯(lián)。 （ 5）小組推薦交流。 ? 教師導(dǎo)入新課。 ? （ 4） 由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，因此必須因地制宜的發(fā)展本地區(qū)的教育技術(shù) 返回目錄 學(xué)習(xí)后的新認(rèn)識 目錄 繼續(xù) 總目錄 對聯(lián)文化 —— 探究型課教學(xué)設(shè)計(jì) 教案設(shè)計(jì)：吉林省松原市寧江區(qū)第六中學(xué) 黃焱華 初中語文 情境 | 任務(wù) | 成果 | 資源 | 評估 情境： 對聯(lián)集中、鮮明地體現(xiàn)了漢語文的特色和魅力，是漢語文教育的重要資源。 ? 學(xué)習(xí)資源包括信息、人員、材料 (教學(xué)媒體軟件 )、設(shè)備 (硬件 )、技巧和環(huán)境，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，要使它們在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生整體功能、發(fā)揮優(yōu)良作用，就必須通過進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化組合 ,因此涉及到進(jìn)行一系列的教育開發(fā)工作。然而，這種爭論并沒有實(shí)質(zhì)性的意義，尤其是停留在這樣的淺層爭論中，恰恰表現(xiàn)了本學(xué)科的不成熟之處。要求教育者充分尊重學(xué)習(xí)者的人格、個性和主動性，教學(xué)便成了教育者和學(xué)習(xí)者合作完成的一種過程。亦可概括為兩個基本環(huán)節(jié)，鑒定問題和解決問題，即首先確定要解決的是什么性質(zhì)的問題（或需求），然后再根據(jù)問題的性質(zhì)來尋找解決問題的方案。 馬來西亞 建立了“多媒體超級走廊”，使教育信息化達(dá)到了國際水平。從 70年代末以來，國家高度重視與支持，使得在全國范圍內(nèi)開展了大規(guī)模的電化教育實(shí)驗(yàn)研究。 教育技術(shù)含義 繼續(xù) 目錄 教育技術(shù)是通過創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)性的過程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐 。先后經(jīng)歷了教育技術(shù)、教學(xué)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)等不同的名稱。 美國 1998年投入 510億美元，使每一位公民都能利用信息技術(shù)終身學(xué)習(xí)。 ? 實(shí)踐原則： 首先要鑒定問題，弄清所要解決問題的本質(zhì)，然后根據(jù)
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