教育心理學(xué)名詞解釋doc-文庫吧在線文庫
【正文】 對(duì)事物了解的一種原始性內(nèi)在沖動(dòng)。有時(shí)表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的積極影響，有時(shí)則表現(xiàn)為消極影響。）低路遷移：低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。熟練：指所形成的動(dòng)作協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確。創(chuàng)造性思維：是以感知、記憶、思考、聯(lián)想、理解等能力為基礎(chǔ)，以綜合性、探索性和求新為特征的高級(jí)心理活動(dòng)。適宜性教學(xué)：指的是年齡適宜與個(gè)性差異適宜。情景演示：是指讓兒童以兒童以表演的方式，思考和表現(xiàn)在不同的社會(huì)情景中作出行為對(duì)策的教育方法。一、 桑代克的試誤——聯(lián)合學(xué)習(xí)理論桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)是情境與反應(yīng)之間的聯(lián)合。斯金納最大的貢獻(xiàn)是提出了操作條件作用原理。（三）強(qiáng)化原理在幼兒學(xué)習(xí)中的應(yīng)用兩種強(qiáng)化技術(shù)：塑造與消退。觀察學(xué)習(xí)是幼兒通過觀察、模仿榜樣而習(xí)得某種行為的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但它不是簡(jiǎn)單、刻板地模仿榜樣行為。2. 學(xué)習(xí)應(yīng)成為自我發(fā)起的行為。（四） 非指導(dǎo)性教學(xué)認(rèn)為：兒童不是被動(dòng)、被迫、消極的接受學(xué)習(xí)者，不是被教師控制與操縱的客體，教師應(yīng)該與兒童形成平等的對(duì)話關(guān)系，不是作為權(quán)威者、評(píng)價(jià)者來要求必須接受其指導(dǎo)。這兩種方式分別對(duì)應(yīng)于情景記憶和語義記憶。3. 程序記憶。（圖解或圖畫）3. 運(yùn)用演繹方法。（三） 支架式教學(xué)意思：是教師為兒童搭建向上發(fā)展的平臺(tái)，引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行，使兒童掌握并內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)技能，并為下一階段的進(jìn)一步發(fā)展再構(gòu)建平臺(tái)。（二） 幼兒觀建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童不是消極、被動(dòng)、有待教師填充知識(shí)的客體，不是裝知識(shí)的容器，而是有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)者。，即新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上形成聯(lián)系。（二） 信息加工心理學(xué)的幼兒三種記憶幼兒有三種長(zhǎng)時(shí)記憶：1. 情景記憶。一、 信息加工心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論與幼兒的三種記憶（一） 信息加工心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論1. 加工水平理論。（二） 吸引學(xué)業(yè)成功人文主義學(xué)習(xí)理論提出成功的教學(xué)首先要保證兒童獲得學(xué)業(yè)成功。一、 馬斯洛的需要層次理論與幼兒需要的滿足馬斯洛是人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人之一。）此外，一些學(xué)者還提出了代幣強(qiáng)化的方法。負(fù)強(qiáng)化：是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。二、 巴甫洛夫經(jīng)典性條件作用理論巴甫洛夫是俄國(guó)著名的生理學(xué)家和心理學(xué)家。自我效能：是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己在特定情境中是否有能力完成某種行為的期望。補(bǔ)償教育是以“文化剝奪理論”為基礎(chǔ)的。性格：是指?jìng)€(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。故事借鑒法：即根據(jù)故事內(nèi)容來構(gòu)思體育活動(dòng)情節(jié)。具體遷移：是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗(yàn)的組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。負(fù)遷移：是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的消極影響，或是兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙，如漢語拼音的學(xué)習(xí)有可能干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。如食物、玩具、小紅花、代幣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指直接推動(dòng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的內(nèi)在心理過程。消退：是指通過有差別的強(qiáng)化，緩慢地減少兩種（或兩種以上）刺
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