【正文】 采用中藥內(nèi)服、外用，對(duì)治療截癱并發(fā)癥也有一定效果。并活動(dòng)肩肘關(guān)節(jié)等關(guān)節(jié)，進(jìn)行殘存肌肉的肌力訓(xùn)練?！窬癫∈且跃窕顒?dòng)障礙為主要表現(xiàn)的一類疾病，是由于社會(huì)、心理、生物三方面的因素影響，導(dǎo)致大腦功能紊亂。精神病人治療、康復(fù)形式有哪些這五個(gè)指標(biāo)是來(lái)自于全國(guó)精神病防治康復(fù)工作統(tǒng)一表卡。社會(huì)參與率是指生活能自理，參加家務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)的精神病人數(shù)占所監(jiān)護(hù)精神病人數(shù)的比例。另外，在協(xié)助康復(fù)人員實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)做到耐心、細(xì)致，既不能急于求成，也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練速度，以保證其訓(xùn)練效果。(2)正確握杖要用手腕控制盲杖左右擺動(dòng)，使盲杖的下端在身體前方左右均勻移動(dòng)，不要移動(dòng)整個(gè)手臂。(6)協(xié)調(diào)步伐察臺(tái)階的高度、寬度，然后再行走。特需人群補(bǔ)碘通常，對(duì)于運(yùn)動(dòng)、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘兒童自身發(fā)育與康復(fù)訓(xùn)練兩種因素綜合作用的結(jié)果，對(duì)于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的兒童，更可能是自身發(fā)育在其中占較重的比例。 智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運(yùn)動(dòng)、感知、認(rèn)知、語(yǔ)言、生活自理、社會(huì)適應(yīng)等六大領(lǐng)域。應(yīng)用：質(zhì)地為塑料或木頭的，可搭成圖案。注意事項(xiàng)：珠子不能太小，以防兒童誤食。應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。(7)看圖識(shí)字的圖片應(yīng)用：精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力。(11)各種玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)。生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨(dú)立或不完全獨(dú)立照顧自己生活的能力，以減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)；簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能和適應(yīng)社會(huì)生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)操作，并掌握一些基本的待人接物、語(yǔ)言交流能力，以實(shí)現(xiàn)參與社會(huì)生活的目的；有償托管和生活護(hù)理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧，以解除家人的后顧之憂。心理康復(fù)對(duì)于幫助殘疾人恢復(fù)身體功能、克服障礙，以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會(huì)生活具有十分重要的意義。第二，殘疾人的一些生理功能異常或障礙如肌肉痙攣等也可以使用心理方法加以控制。心理康復(fù)所依據(jù)的是康復(fù)心理學(xué)。(2)運(yùn)用心理治療方法心理治療是心理醫(yī)生運(yùn)用心理學(xué)的原則與方法，治療患者的各種心理困擾，包括情緒、認(rèn)知與行為等問(wèn)題，以解決患者所面對(duì)的心理障礙，減少焦慮、抑郁、恐慌等精神癥狀，改善患者的非適應(yīng)社會(huì)的行為，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)人格的正常成長(zhǎng)，較好地面對(duì)人生，面對(duì)生活和很好地適應(yīng)社會(huì)。殘疾的康復(fù)過(guò)程常常是伴隨殘疾人一生的過(guò)程，當(dāng)殘疾人回到家庭與社會(huì)后，社區(qū)輔助系統(tǒng)的支持就顯得非常重要了，要發(fā)揮社區(qū)中有關(guān)專家與相關(guān)人員的作用，在殘疾人出現(xiàn)心理問(wèn)題的時(shí)候，隨時(shí)給予必要的支持與幫助，從而能夠更好地為殘疾者的心理康復(fù)提供保障。隨著社會(huì)的發(fā)展，心理康復(fù)服務(wù)逐步從機(jī)構(gòu)走向社區(qū)和家庭。人格變化可能導(dǎo)致生活危機(jī)或其它精神危機(jī)，需要心理干預(yù)才能使患者能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展。(12)家居玩具（鍋、碗、廚具等）(9)彩色筆、紙應(yīng)用：訓(xùn)練認(rèn)知及分類配對(duì)能力。(5)兒童用剪刀注意事項(xiàng)；積木塊不能太小，以防兒童誤食。(2)積木智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練及常用的康復(fù)器具 盲杖向左擺動(dòng)時(shí)，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動(dòng)時(shí)，要邁出左腳。 根據(jù)自己的習(xí)慣，可選用右手或左手持杖，將拇指放在杖的里面，食指延伸貼在盲杖上，其他三個(gè)指頭在杖的下面彎曲，輕松握住。盲人借助的輔助工具主要有盲杖和導(dǎo)盲犬，其中，使用盲杖最為普遍?！癖O(jiān)護(hù)率是指通過(guò)監(jiān)護(hù)小組、家庭病床、工療站、社會(huì)就業(yè)及精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，接受社會(huì)化、綜合性、開(kāi)放式治療與康復(fù)的精神病人數(shù)占摸底調(diào)查精神病人數(shù)的比例。家庭康復(fù)是目前社區(qū)精神病防治康復(fù)工作的一種主要形式，監(jiān)護(hù)小組是家庭康復(fù)的主要承擔(dān)者，它由精神病患者的家庭成員、居（村）委會(huì)干部、基層精防康復(fù)醫(yī)生和其他志愿者組成，對(duì)病人督促服藥的同時(shí)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)以及家庭生活能力、社會(huì)交往能力的訓(xùn)練，組織一些活動(dòng)，幫助其參與社會(huì)生活；工療站是精神病防治康復(fù)工作中一種重要的康復(fù)形式，它是在政府的扶持下，多以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）為單位而建立的，采取多種形式，為精神病康復(fù)者提供康復(fù)、管理、就業(yè)服務(wù)的福利性事業(yè)，主要有依附型、獨(dú)立型、托管型三種類型，接收、安排精神病康復(fù)者參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)，開(kāi)展社會(huì)適應(yīng)能力方面的訓(xùn)練和文體娛樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行醫(yī)療監(jiān)護(hù)和心理康復(fù)；其他職業(yè)康復(fù)形式包括回原單位從事力所能及的工作、福利工廠就業(yè)以及在社會(huì)公開(kāi)就業(yè)。 精神病人的治療形式主要有：住院治療、設(shè)立家庭病床、定期門(mén)診、家庭治療。注意保持髖關(guān)節(jié)的正常位臵，不要長(zhǎng)期坐位，防止出現(xiàn)髖關(guān)節(jié)屈曲畸形。尤其水中運(yùn)動(dòng)療法是通過(guò)水的浮力等作用，使患者的肢體在水中更容易完成正確的運(yùn)動(dòng)。文體療法：是采用體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及娛樂(lè)項(xiàng)目對(duì)患者進(jìn)行訓(xùn)練，使患者的身體機(jī)能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理狀態(tài)的一種方法。語(yǔ)言訓(xùn)練人員應(yīng)先根據(jù)患者的語(yǔ)言情況和病變部位診斷出障礙類型，然后運(yùn)用不同的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多途徑的刺激引發(fā)并強(qiáng)化患者的正確語(yǔ)言反應(yīng)。它主要包括機(jī)能障礙的評(píng)價(jià)與訓(xùn)練、認(rèn)知和知覺(jué)訓(xùn)練、日常生活能力的評(píng)價(jià)訓(xùn)練、自助具的選擇制作、環(huán)境改造的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、開(kāi)具輪椅處方等等。在腦血管病臥床期，主要進(jìn)行體位轉(zhuǎn)換、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)、保持良肢位、起坐訓(xùn)練以減少壓瘡、關(guān)節(jié)攣縮等并發(fā)癥，為日后康復(fù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ)；在離床期應(yīng)進(jìn)行坐位訓(xùn)練、平衡訓(xùn)練、起立訓(xùn)練等促使患者肢體功能得到提高；在步行期則主要以步行訓(xùn)練改善步態(tài)為主。偏癱的治療除了必要的藥物介入外，主要的康復(fù)訓(xùn)練方法包括：運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法、語(yǔ)言治療、心理治療、文體治療、傳統(tǒng)的物理療法、祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等。 在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)，也要加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。還可以穿戴足踝矯形器，以利于矯正尖足、穩(wěn)定踝關(guān)節(jié)，更好地進(jìn)行站立、行走訓(xùn)練。學(xué)會(huì)爬行是行走的先決條件之一。聾兒家長(zhǎng)學(xué)校是康復(fù)機(jī)構(gòu)為培訓(xùn)家長(zhǎng)所采取的一種形式，其主要任務(wù)是：（3）教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)聾兒閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯量、促進(jìn)思維等。 聾兒康復(fù)后續(xù)教育，是指聾兒接受康復(fù)訓(xùn)練并經(jīng)過(guò)評(píng)估后