【正文】 ④建立社區(qū)輔助支持系統(tǒng)1956年美國心理學(xué)會成立了第22分會康復(fù)心理分會。應(yīng)用：訓(xùn)練社會適應(yīng)能力，知道性別、年齡及人身體各個部位的名稱。(10)日常生活用品（分別準(zhǔn)備有尼龍搭扣的、拉鎖的、扣子的衣服；有尼龍搭扣的和系帶的鞋、毛巾、杯子、牙刷等）應(yīng)用：訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動和手指協(xié)調(diào)能力。(3)穿孔珠子、繩或壁，然后反復(fù)擺動，探出道路，便可行走。 盲人獨(dú)立行走要依靠聽力和盲杖，因此，選擇一個適合自己使用的盲杖至關(guān)重要。檢出率是指經(jīng)過摸底調(diào)查，已經(jīng)建檔立卡的精神病人數(shù)占該地區(qū)覆蓋總?cè)丝跀?shù)的比例。 精神病人的康復(fù)形式主要有：醫(yī)院內(nèi)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)、醫(yī)院外康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。精神殘疾是指精神病人病情持續(xù)一年以上未痊愈，從而影響其社交能力和在家庭、社會應(yīng)盡職能上出現(xiàn)不同程度的紊亂和障礙。下肢假肢訓(xùn)練從站立平衡開始，到扶拐或步行器行走，到獨(dú)立行走及適應(yīng)各種不同路面的行走訓(xùn)練及保護(hù)性訓(xùn)練。 祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)早已用于治療偏癱，特別是利用針灸配合肢體運(yùn)動具有獨(dú)到之處。當(dāng)小兒坐在床面上時，應(yīng)誘發(fā)其向前方、側(cè)方伸手取物，逐漸出現(xiàn)各方向的保護(hù)性反應(yīng)，以增強(qiáng)坐位的穩(wěn)定性。肢體殘疾康復(fù)評估結(jié)果將作為確定聾兒康復(fù)的階段目標(biāo)及選擇教材的依據(jù)。評估工作主要包括以下三方面的內(nèi)容：聾兒聽力語言康復(fù)各類殘疾人的定義及有哪些康復(fù)需求大部分殘疾人可通過康復(fù)治療或訓(xùn)練，使自身的功能恢復(fù)到盡可能好的水平，以便在身體、精神、社會活動、教育就業(yè)等方面的能力得到最大程度的發(fā)揮，從而最大程度的回歸社會。在正常人的眼睛內(nèi)部，虹膜的后面有一個雙凸形透明體，這就是晶狀體。：（4）要充分利用和創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的原則；（6）定期評估助聽效果。對不會翻身的小兒，在其仰臥時，將翻動側(cè)的下肢屈曲，并輔助屈曲腿帶動身體旋轉(zhuǎn)或握住翻動側(cè)上肢使其伸展，內(nèi)收，帶動軀干翻身。 作業(yè)療法：是運(yùn)用有目的的、經(jīng)過選擇的作業(yè)活動為治療手段來改善和補(bǔ)助患者功能的方法，其目的是最大限度地提高患者自理、工作、休閑等日常生活能力，提高生活質(zhì)量，是有利于患者回歸家庭和社會的理想方法。 康復(fù)工程：為患者定做一些必要的支具或矯形器，借助雙杠、助行器或拐杖，使患者恢復(fù)站立能力，并能在小范圍內(nèi)步行。上肢假肢訓(xùn)練主要有開閉手、屈肘、鎖肘、開肘鎖、物體的拿放移動、日常生活的穿脫衣服、開門、寫字、打電話等。其中醫(yī)院外康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)又分為家庭康復(fù)、工療站以及其他職業(yè)康復(fù)。全國殘疾人康復(fù)工作辦公室要求開展精神病防治康復(fù)工作的市（縣）精神病患者的檢出率不得低于覆蓋人口總數(shù)的６‰。 盲人行走訓(xùn)練是康復(fù)工作的一個組成部分，其工作的基本內(nèi)容就是訓(xùn)練盲人依靠聽力、借助輔助工具學(xué)會獨(dú)立行走。標(biāo)準(zhǔn)盲杖的顏色為白色，手柄下方10厘米處有紅色標(biāo)志；既盲又聾的人，應(yīng)使用紅白相間的盲杖。注意事項：袋內(nèi)物件不要銳利，防止扎、劃傷皮膚。專家指導(dǎo)第一，由于身體或心理原因而出現(xiàn)的人格變化，這種變化可能會伴隨其后的人生歷程。其目的是宣傳與殘疾和康復(fù)有關(guān)的心理學(xué)知識，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究與臨床工作者，以及提供臨床服務(wù)、研究、教學(xué)和管理等。心理康復(fù)的過程是讓殘疾者建立個體心理調(diào)節(jié)機(jī)制的過程，讓殘疾人通過接受系統(tǒng)的心理干預(yù)，逐漸適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、家庭或者工作等方面發(fā)生的變化，主要面對出現(xiàn)的各種困難，并在此基礎(chǔ)上形成一種積極的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，以應(yīng)付可能出現(xiàn)的各種心理問題，保持心理的健康?？祻?fù)心理學(xué)起源于美國。這種意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：注意事項：圖、字要鮮艷、醒目易于辨認(rèn)。常用的康復(fù)訓(xùn)練器具主要有以下12類：而對于生活自理、社會適應(yīng)等領(lǐng)域，如果原來的起點(diǎn)低，后來的進(jìn)步幅度大，則可認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的效果比較顯著；如果進(jìn)步幅度不明顯，則應(yīng)考慮身體和康復(fù)訓(xùn)練方面的問題，及時找有關(guān)醫(yī)生咨詢、指導(dǎo)。沿草地、籬笆、墻壁邊緣行走時，要先用盲杖觸其邊沿(3)盲杖的位臵由于殘疾人親友最了解殘疾人，也是康復(fù)訓(xùn)練全過程最忠實(shí)、可靠的督促、監(jiān)護(hù)和輔助訓(xùn)練人，因此，應(yīng)積極配合和參與醫(yī)學(xué)康復(fù)人員制定康復(fù)目標(biāo)、進(jìn)行康復(fù)評估、實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練計劃，并應(yīng)盡可能多的利用各種方式學(xué)習(xí)與其殘疾有關(guān)的醫(yī)學(xué)、康復(fù)理論知識和訓(xùn)練技能，有條件的話最好能接受專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以便掌握正確的康復(fù)訓(xùn)練方法、技術(shù)，在家庭和社區(qū)中幫助殘疾人進(jìn)行長期的康復(fù)。全國精神病防治康復(fù)工作統(tǒng)一表卡是推行精神病防治康復(fù)工作科學(xué)化、規(guī)范化管理的重要措施，規(guī)范了自摸底調(diào)查到檢查評估的每一個環(huán)節(jié)的操作，確保了精神病人數(shù)和資料的準(zhǔn)確性、完整性，它共有九張表卡。臨床上表現(xiàn)為知覺、思維、情感、智能和行為等方面的失常，癥狀主要表現(xiàn)為出現(xiàn)錯覺、幻覺、焦慮、淡漠、妄想、自知力障礙，常見的有精神分裂癥。安裝假肢后，要先學(xué)會熟練的穿脫假肢，然后再進(jìn)行使用假肢的訓(xùn)練。偏癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法為了加強(qiáng)小兒頭的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥拉至坐位?！瘢?）培訓(xùn)內(nèi)容包括：聾兒醫(yī)學(xué)、教育康復(fù)基礎(chǔ)知識，聾兒康復(fù)訓(xùn)練方法、技巧，家長心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識等。首先，為了訓(xùn)練聾兒理解說的是什么，家長可選擇日常生活中使用頻率最高的詞匯，用直讀或模仿的方法，鼓勵聾兒多說多聽，增大語言的刺激量，逐步使聾兒由被動接受到主動辨別。（2）言語能力評估：運(yùn)用聾兒康復(fù)評估題庫，以正常兒童的語言年齡作為參照,評估聾兒的發(fā)音水平、理解能力、詞匯量等級分布、語言的使用及表達(dá)等方面的能力。科學(xué)的評估可以幫助康復(fù)人員正確判斷康復(fù)工作的質(zhì)量和效果，為其后的訓(xùn)練工作提供依據(jù)。聾兒聽力語言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則實(shí)踐證明，在為聾兒進(jìn)行聽力補(bǔ)償效能方面，助聽器和耳模各占50％，耳模的作用不可輕視?！竦鸵暳祻?fù)的主要方法；常用的助視器；到哪里去選配助視器？這些年，國家不斷加大投入，創(chuàng)建社區(qū)康復(fù)指導(dǎo)站，設(shè)立康復(fù)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，辦特殊教育學(xué)校，提高殘疾人康復(fù)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)殘疾人康復(fù)服務(wù)水平。晶狀體渾濁比較明顯或達(dá)到影響視力的程度者，稱為白內(nèi)障。(2)非光學(xué)助視器：如照