【正文】 明燈、閱讀裂口器、大字印刷品、太陽帽等。 聾兒康復(fù)后續(xù)教育，是指聾兒接受康復(fù)訓(xùn)練并經(jīng)過評估后進入普通學(xué)校的教育。（3）教師和家長要加強聾兒閱讀能力的繼續(xù)培養(yǎng)，擴大知識面、豐富詞匯量、促進思維等。學(xué)會爬行是行走的先決條件之一。 在運動訓(xùn)練的同時，也要加強語言訓(xùn)練。偏癱的治療除了必要的藥物介入外，主要的康復(fù)訓(xùn)練方法包括：運動療法、作業(yè)療法、語言治療、心理治療、文體治療、傳統(tǒng)的物理療法、祖國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)等。它主要包括機能障礙的評價與訓(xùn)練、認知和知覺訓(xùn)練、日常生活能力的評價訓(xùn)練、自助具的選擇制作、環(huán)境改造的設(shè)計和指導(dǎo)、開具輪椅處方等等。文體療法：是采用體育運動項目及娛樂項目對患者進行訓(xùn)練，使患者的身體機能得到改善、提高，并且可以改善其不良心理狀態(tài)的一種方法。家庭康復(fù)是目前社區(qū)精神病防治康復(fù)工作的一種主要形式，監(jiān)護小組是家庭康復(fù)的主要承擔(dān)者，它由精神病患者的家庭成員、居（村）委會干部、基層精防康復(fù)醫(yī)生和其他志愿者組成，對病人督促服藥的同時，進行心理疏導(dǎo)以及家庭生活能力、社會交往能力的訓(xùn)練，組織一些活動，幫助其參與社會生活；工療站是精神病防治康復(fù)工作中一種重要的康復(fù)形式，它是在政府的扶持下，多以街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）為單位而建立的，采取多種形式，為精神病康復(fù)者提供康復(fù)、管理、就業(yè)服務(wù)的福利性事業(yè)，主要有依附型、獨立型、托管型三種類型，接收、安排精神病康復(fù)者參加力所能及的生產(chǎn)勞動，開展社會適應(yīng)能力方面的訓(xùn)練和文體娛樂活動，同時進行醫(yī)療監(jiān)護和心理康復(fù)；其他職業(yè)康復(fù)形式包括回原單位從事力所能及的工作、福利工廠就業(yè)以及在社會公開就業(yè)。監(jiān)護率是指通過監(jiān)護小組、家庭病床、工療站、社會就業(yè)及精神衛(wèi)生機構(gòu)，接受社會化、綜合性、開放式治療與康復(fù)的精神病人數(shù)占摸底調(diào)查精神病人數(shù)的比例。●盲人借助的輔助工具主要有盲杖和導(dǎo)盲犬，其中，使用盲杖最為普遍。 盲杖向左擺動時，要邁出右腳，反之，盲杖向右擺動時，要邁出左腳。(2)積木(9)彩色筆、紙人格變化可能導(dǎo)致生活危機或其它精神危機，需要心理干預(yù)才能使患者能夠面對現(xiàn)實和未來發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，心理康復(fù)服務(wù)逐步從機構(gòu)走向社區(qū)和家庭。殘疾的康復(fù)過程常常是伴隨殘疾人一生的過程，當殘疾人回到家庭與社會后，社區(qū)輔助系統(tǒng)的支持就顯得非常重要了，要發(fā)揮社區(qū)中有關(guān)專家與相關(guān)人員的作用，在殘疾人出現(xiàn)心理問題的時候，隨時給予必要的支持與幫助，從而能夠更好地為殘疾者的心理康復(fù)提供保障。心理康復(fù)所依據(jù)的是康復(fù)心理學(xué)。心理康復(fù)對于幫助殘疾人恢復(fù)身體功能、克服障礙，以健康的心理狀態(tài)充分平等地參與社會生活具有十分重要的意義。生活自理訓(xùn)練主要目的在于提高重度成年智殘者獨立或不完全獨立照顧自己生活的能力，以減輕家長的負擔(dān)；簡單勞動技能和適應(yīng)社會生活訓(xùn)練主要目的在于使輕度成年智殘者能從事一些簡單的勞動操作，并掌握一些基本的待人接物、語言交流能力，以實現(xiàn)參與社會生活的目的；有償托管和生活護理服務(wù)則側(cè)重于提供飲食起居等方面的看管和照顧，以解除家人的后顧之憂。應(yīng)用：訓(xùn)練認知能力、精細運動。(11)各種玩具娃娃（應(yīng)有男有女，大小不限）應(yīng)用：訓(xùn)練精細運動，手眼協(xié)調(diào)能力。 智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練的主要領(lǐng)域有運動、感知、認知、語言、生活自理、社會適應(yīng)等六大領(lǐng)域。通常，對于運動、感知這樣的領(lǐng)域，其發(fā)展是智殘兒童自身發(fā)育與康復(fù)訓(xùn)練兩種因素綜合作用的結(jié)果，對于殘疾程度輕、基礎(chǔ)好的兒童，更可能是自身發(fā)育在其中占較重的比例。察臺階的高度、寬度，然后再行走。(6)協(xié)調(diào)步伐要用手腕控制盲杖左右擺動，使盲杖的下端在身體前方左右均勻移動，不要移動整個手臂。這五個指標是來自于全國精神病防治康復(fù)工作統(tǒng)一表卡。精神病是以精神活動障礙為主要表現(xiàn)的一類疾病，是由于社會、心理、生物三方面的因素影響，導(dǎo)致大腦功能紊亂。并活動肩肘關(guān)節(jié)等關(guān)節(jié)，進行殘存肌肉的肌力訓(xùn)練。另外，采用中藥內(nèi)服、外用，對治療截癱并發(fā)癥也有一定效果。有效的心理治療能增強患者的學(xué)習(xí)能力和主動參與精神，主要方法為支持性心理治療、理性情緒療法和行為療法等。 首先是正確的抱姿，即將小兒雙腿騎跨在康復(fù)人員的腰間。（1）幫助家長樹立聾兒康復(fù)的信心，了解育兒常識，掌握聾兒康復(fù)基本知識和方法。如何做好聾兒康復(fù)后續(xù)教育工作?康復(fù)評估是貫穿聾兒康復(fù)過程中的一項重要工作。配戴助聽器必須配制耳模，耳模有使助聽器配戴穩(wěn)固、改善助聽器的聲學(xué)效果、防止助聽器反饋嘯叫等作用。什么是白內(nèi)障？引起白內(nèi)障的原因是多方面的，除外傷性、放射性、先天性、糖尿病性白內(nèi)障等有比較明確的病因外，其他白內(nèi)障的形成過程情況相當復(fù)雜，還沒找到明確的病因。聾兒康復(fù)后續(xù)教育是他們走向平等參與社會生活的關(guān)鍵一步，做好這項工作意義重大。小兒需雙上肢伸展支撐，下肢以膝關(guān)節(jié)支撐使軀干與大腿成90176。以顏色鮮艷的玩具吸引小兒的注意力，力爭其模仿訓(xùn)練者的發(fā)聲、發(fā)音。它和運動療法的理論原則是相同的，所不同之處在于它將肢體需要的運動設(shè)計成一項作業(yè)活動，比如說利用陶藝制作來訓(xùn)練手指的精細動作，這不僅提高了患者的興趣還提高了患者的生活能力。這對于提高身體運動素質(zhì)，增強體質(zhì)和創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)有著不可低估的作用。截癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法截癱者康復(fù)的主要環(huán)節(jié)對康復(fù)后的精神病患者，應(yīng)進行有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，提供職業(yè)介紹、就業(yè)指導(dǎo)，使他們掌握一技之長，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和工作態(tài)度，同時對他們進行心理、職業(yè)技能的輔導(dǎo)，幫助他們適應(yīng)新的工作環(huán)境，促進康復(fù)。已開展精神病防治康復(fù)工作的市（縣），精神病患者監(jiān)護率要達到95%以上，新開展的市（縣）要達到90%以上。康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)20世紀90年代，我國曾多次舉辦過盲人定向行走訓(xùn)練師培訓(xùn)班，一些地方對盲人開展了定向行走訓(xùn)練，取得了很好的效果，為盲人回歸社會，實現(xiàn)平等?參與?共享創(chuàng)造了條件。 將盲杖放在身體的正前方距腳尖約1米的地面上。(1)各種規(guī)格的球類注意事項：應(yīng)選擇兒童用剪尖鈍圓的小剪刀，以確保安全，防止扎傷。注意事項：玩具最好是塑料的，