【正文】 進(jìn)入普通學(xué)校的教育。 聾兒康復(fù)教育有兩大任務(wù)，一是啟蒙，一是發(fā)展。功能評(píng)估是指聾兒配戴助聽器后，通過(guò)使用言語(yǔ)測(cè)聽詞表測(cè)試聾兒的言語(yǔ)識(shí)別率，來(lái)判斷聾兒聽覺補(bǔ)償效果的一種方法，它適用于有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的聾兒。如何評(píng)估聾兒康復(fù)效果因此，盡早發(fā)現(xiàn)耳聾，盡快配戴合適的助聽器，盡早開展康復(fù)訓(xùn)練，成為聾兒康復(fù)中提高康復(fù)效果的一條重要原則,即早期干預(yù)原則。戴助聽器為什么要配耳模(2)非光學(xué)助視器：如照明燈、閱讀裂口器、大字印刷品、太陽(yáng)帽等?！窬铙w渾濁比較明顯或達(dá)到影響視力的程度者，稱為白內(nèi)障。這些年，國(guó)家不斷加大投入，創(chuàng)建社區(qū)康復(fù)指導(dǎo)站，設(shè)立康復(fù)醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)，辦特殊教育學(xué)校，提高殘疾人康復(fù)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)殘疾人康復(fù)服務(wù)水平。一、視力殘疾低視力康復(fù)的主要方法；常用的助視器；到哪里去選配助視器？低視力康復(fù)訓(xùn)練：主要是針對(duì)低視力患者的具體情況進(jìn)行助視器使用訓(xùn)練和配戴助視器后的功能性視力訓(xùn)練，后者的對(duì)象指學(xué)齡及學(xué)齡前的兒童?！翊致怨烙?jì)聽力是否正常的方法有：對(duì)有一定言語(yǔ)能力的人，可采取測(cè)試者與被試者并排坐位或側(cè)后位,避開視覺，間隔一米，測(cè)試者用正常聲音說(shuō)話（約70分貝），被試者能聽清聽懂，并能復(fù)述聽到的內(nèi)容可視為聽力正常；對(duì)無(wú)言語(yǔ)能力的被試者能聽到機(jī)械手表聲也視為聽力正常；對(duì)嬰幼兒則通過(guò)觀察其對(duì)不同聲音的聽性反射或聽覺反應(yīng)，來(lái)判斷其聽力是否正常。實(shí)踐證明，在為聾兒進(jìn)行聽力補(bǔ)償效能方面，助聽器和耳模各占50％，耳模的作用不可輕視。在人類的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，3歲以前是兒童大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵時(shí)期；7歲以前是最佳期；7歲12歲是可塑期。聾兒聽力語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)遵循的原則科學(xué)的評(píng)估可以幫助康復(fù)人員正確判斷康復(fù)工作的質(zhì)量和效果，為其后的訓(xùn)練工作提供依據(jù)。數(shù)量評(píng)估是通過(guò)使用測(cè)聽儀器測(cè)試聾兒裸耳或配戴助聽器后的各個(gè)頻率聽閾值，來(lái)判斷其聽力損失程度及助聽器補(bǔ)償效果。（2）言語(yǔ)能力評(píng)估：運(yùn)用聾兒康復(fù)評(píng)估題庫(kù)，以正常兒童的語(yǔ)言年齡作為參照,評(píng)估聾兒的發(fā)音水平、理解能力、詞匯量等級(jí)分布、語(yǔ)言的使用及表達(dá)等方面的能力。首先，為了訓(xùn)練聾兒理解說(shuō)的是什么，家長(zhǎng)可選擇日常生活中使用頻率最高的詞匯，用直讀或模仿的方法，鼓勵(lì)聾兒多說(shuō)多聽，增大語(yǔ)言的刺激量，逐步使聾兒由被動(dòng)接受到主動(dòng)辨別。（4）對(duì)普通學(xué)校的教師進(jìn)行有關(guān)聾兒康復(fù)技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。（2）培訓(xùn)內(nèi)容包括：聾兒醫(yī)學(xué)、教育康復(fù)基礎(chǔ)知識(shí)，聾兒康復(fù)訓(xùn)練方法、技巧，家長(zhǎng)心理教育，幼兒德、智、體、美教育知識(shí)等?！駷榱思訌?qiáng)小兒頭的控制，可使其俯臥位雙手支撐抬頭、抬胸或仰臥時(shí)雙上肢伸展，將其緩慢自仰臥拉至坐位。對(duì)于四肢肌肉張力明顯增高或四肢不自主的運(yùn)動(dòng)妨礙了患兒的活動(dòng)時(shí)，可考慮使用解痙或控制徐動(dòng)的藥物，如：安定、力奧來(lái)素、安坦、美多巴等。偏癱常用的康復(fù)訓(xùn)練方法運(yùn)動(dòng)療法：是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)動(dòng)、被動(dòng)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善運(yùn)動(dòng)障礙的治療方法的總稱。 物理療法：徒手或借助器械，綜合應(yīng)用水療、電療、光療等手段，改善全身各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍，提高殘存肌力，增強(qiáng)肌肉耐力，恢復(fù)協(xié)調(diào)和平衡能力，使截癱病人學(xué)會(huì)翻身、起坐和床與輪椅之間及輪椅和廁所之間的轉(zhuǎn)移動(dòng)作。文體活動(dòng)的好處在于可提高運(yùn)動(dòng)功能和改善體質(zhì)，增強(qiáng)自尊心和自信心。 一般截肢手術(shù)完成后約在14天左右拆線，拆線后即需進(jìn)行殘肢彈力繃帶包扎。安裝假肢后，要先學(xué)會(huì)熟練的穿脫假肢，然后再進(jìn)行使用假肢的訓(xùn)練。精神殘疾防治康復(fù)臨床上表現(xiàn)為知覺、思維、情感、智能和行為等方面的失常，癥狀主要表現(xiàn)為出現(xiàn)錯(cuò)覺、幻覺、焦慮、淡漠、妄想、自知力障礙，常見的有精神分裂癥。全國(guó)精神病防治康復(fù)工作統(tǒng)一表卡是推行精神病防治康復(fù)工作科學(xué)化、規(guī)范化管理的重要措施，規(guī)范了自摸底調(diào)查到檢查評(píng)估的每一個(gè)環(huán)節(jié)的操作，確保了精神病人數(shù)和資料的準(zhǔn)確性、完整性，它共有九張表卡。已開展精神病防治康復(fù)工作的市（縣）社會(huì)參與率要達(dá)到55%以上，新開展的市（縣）要達(dá)到50%。殘疾人及其親友如何參與康復(fù)訓(xùn)練?由于殘疾人親友最了解殘疾人，也是康復(fù)訓(xùn)練全過(guò)程最忠實(shí)、可靠的督促、監(jiān)護(hù)和輔助訓(xùn)練人，因此，應(yīng)積極配合和參與醫(yī)學(xué)康復(fù)人員制定康復(fù)目標(biāo)、進(jìn)行康復(fù)評(píng)估、實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，并應(yīng)盡可能多的利用各種方式學(xué)習(xí)與其殘疾有關(guān)的醫(yī)學(xué)、康復(fù)理論知識(shí)和訓(xùn)練技能，有條件的話最好能接受專業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)，以便掌握正確的康復(fù)訓(xùn)練方法、技術(shù)，在家庭和社區(qū)中幫助殘疾人進(jìn)行長(zhǎng)期的康復(fù)。特別要提請(qǐng)注意的是訓(xùn)練中的安全保護(hù)措施非常重要，殘疾人在家庭使用的專用康復(fù)設(shè)施一定要牢固，并經(jīng)康復(fù)人員認(rèn)可，以防止殘疾人在訓(xùn)練時(shí)摔倒和發(fā)生意外。(3)盲杖的位臵(7)如何識(shí)別和繞開障礙物沿草地、籬笆、墻壁邊緣行走時(shí)，要先用盲杖觸其邊沿智力殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練效果的評(píng)估而對(duì)于生活自理、社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域，如果原來(lái)的起點(diǎn)低，后來(lái)的進(jìn)步幅度大，則可認(rèn)為是康復(fù)訓(xùn)練的效果比較顯著；如果進(jìn)步幅度不明顯，則應(yīng)考慮身體和康復(fù)訓(xùn)練方面的問(wèn)題，及時(shí)找有關(guān)醫(yī)生咨詢、指導(dǎo)。常用的康復(fù)訓(xùn)練器具主要有以下12類：應(yīng)用：鍛煉智殘兒童大運(yùn)動(dòng)能力，上、下肢肌力，平衡反應(yīng)和協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練精細(xì)運(yùn)動(dòng)，手眼協(xié)調(diào)能力，空間知覺，數(shù)的概念，顏色形狀的認(rèn)識(shí)，及對(duì)大小、多少的感知練習(xí)。要著色均勻，不脫色。注意事項(xiàng)：圖、字要鮮艷、醒目易于辨認(rèn)?！蚴裁词切睦砜祻?fù)？它的主要內(nèi)容是什么？這種意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：康復(fù)心理學(xué)起源于美國(guó)?！蛟鯓舆M(jìn)行心理康復(fù)？心理康復(fù)的過(guò)程是讓殘疾者建立個(gè)體心理調(diào)節(jié)機(jī)制的過(guò)程，讓殘疾人通過(guò)接受系統(tǒng)的心理干預(yù)，逐漸適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、家庭或者工作等方面發(fā)生的變化，主要面對(duì)出現(xiàn)的各種困難，并在此基礎(chǔ)上形成一種積極的心理調(diào)節(jié)機(jī)制，以應(yīng)付可能出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，保持心理的健康。24。③建立專家協(xié)助支持機(jī)制心理康復(fù)需要系統(tǒng)的理論與方法，實(shí)施心理康復(fù)主要有以下幾個(gè)方面：其目的是宣傳與殘疾和康復(fù)有關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究與臨床工作者，以及提供臨床服務(wù)、研究、教學(xué)和管理等。第三，殘疾人由于身體的損傷導(dǎo)致的障礙（如移動(dòng)困