福建省小學信息技術五年級下冊瀏覽網(wǎng)頁教學設計-文庫吧在線文庫
【正文】 心里暗自高興，因為：從生的操作情況可以看出生平時還是學得蠻扎實的） 師：說說你是怎么啟動瀏覽器的。 師：當你要寄信的時候，如果信封不寫明地址，信能被收到嗎？ 生：不能。 師：做得很好。 （生根據(jù)剛才所學到的方法認真檢查了網(wǎng)址的輸入，終于正確的進入到網(wǎng)站。 （有的生祭拜成功后，又點擊其他紀念碑并進 入到相應的頁面，有的生點擊留言進入留言頁面。而網(wǎng)上祭拜卻不會發(fā)生這種現(xiàn)象。這些革命烈士們雖然犧牲了，但是他們死得光榮，死得偉大。我覺得應該把這種文明的方式傳遞到每個角落。 生 3：老師，我還為他們擺上了供品呢?。ń淌依镯懫鹆诵β暎? ?? 師：同學們可以把你在網(wǎng)上掃墓的感受寫在 word 文檔中，并保存到“網(wǎng)上鄰居 /teacher/感受”文件夾上供大家一起分享。） 師：你們是通過什么辦法進入祭拜頁面的呢？ 生 1：有個小手的地方點進去就可以了。該生在 wenming 中多添加了一個空格，因而無法進入網(wǎng)站。） 師：同學們一起來試一試，看看瀏覽器是不是能聽從你的指揮。（班級頓時再次響起掌聲） 師：下面請同學間互相幫助，一起啟動瀏覽器 生：在互相幫助中操作，我相機觀察生的操作情況并作個別指導。 師：非常好，下面就請同學們通過四人小組一起合作把這個藍色的大“ e”找出來，然后老師再請一位同學到講臺前來操作師機，找找這個藍色的大“ e” 瀏覽器到底在哪里？ 生：四人小組共同合作，在（桌面上？）找出瀏覽器 師：請（操作利索）的一位同學到 講臺前來操作師機，在（桌面上？）指認瀏覽器，其他生觀察并認識。 生 2：我覺得能夠活在和平年代太幸福了，我們應該好好珍惜現(xiàn)在的生活。 掌握瀏覽網(wǎng)頁的方法。 二、設計理念： 小學生的認知特點主要以形 象思維為主，對新奇事物很感興趣，處于對事物理解的感性認識階段。感知事物時，往往是目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，對事物的主要與次要特點分辯不清，還不能客觀或全面地分析問題。 學會網(wǎng)址的輸入
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