【正文】 網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了（A）三維互動(dòng)方式。 C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程中的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐。A、單元作品集成績(jī)。 D、教育技術(shù)。以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件？（ABCDEF）A、配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。 B、要使用盡可能多和先進(jìn)的教學(xué)媒體來(lái)豐富課堂教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。 D、學(xué)生之間的關(guān)系很重要，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。A、課程結(jié)構(gòu)。操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。 B、否。（B）A、是。信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)音的刺激，更豐富的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。 C、需要依據(jù)現(xiàn)有的教育媒體或資源，選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略等。在前端分析部分，教師需要考慮的是（ A ）。 C、領(lǐng)導(dǎo)。以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過(guò)討論、問(wèn)答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息。 D、利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課的教學(xué)。A、來(lái)自城市的中學(xué)生。 D、學(xué)生的年齡。 B、光與自然。1借助錄像等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問(wèn)題情景屬于（A）。 C、研究田間光污染。（D）A、分析學(xué)習(xí)者的特征，既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異的特征。 D、由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵聽(tīng)，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力。 F、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 B、探究。情境教學(xué)策略中，根據(jù)教學(xué)情境與現(xiàn)實(shí)世界存在的關(guān)系，可以分為真實(shí)型、仿真型、提供資源型等。C、選題應(yīng)具有一定的綜合性。 D、評(píng)價(jià)總結(jié)。三、是非題教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括：設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境等步驟。 B、否。（A）A、是。在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體行為動(dòng)詞相結(jié)合的方法來(lái)描述的。（A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè)A、框架頁(yè)。 D、框架和導(dǎo)航文字圖。 B、JPG。A、構(gòu)圖簡(jiǎn)明。 D、教學(xué)游戲型。A、演示工具。1專(zhuān)題網(wǎng)站一般有首頁(yè)、主頁(yè)、（D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁(yè)面等構(gòu)成。 C、“輔助編輯型”課件開(kāi)發(fā)工具。A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。 D、超媒體方式。下列選項(xiàng)中，（ABCDE）屬于基于WWW（萬(wàn)維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。 B、課件發(fā)布。以下幾種工具中，（ABC）屬于網(wǎng)絡(luò)通訊工具。C、“輔助編輯型”課件開(kāi)發(fā)工具。在大多數(shù)情況下，搜索引擎是用來(lái)查找明確信息的最佳手段。 B、否。（B）A、是。1WebQuest屬于接受學(xué)習(xí)。 B、Excel表格。將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（ A ）分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。 C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。1在“電子稱(chēng)象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（B）。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。A、學(xué)生情況而定。 D、要男女同學(xué)分開(kāi)分組，便于小組開(kāi)展活動(dòng)。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。二、多選題適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（BCD ）。 B、利用因特網(wǎng)資源。 D、教師上課省心省力。對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包含以下方面（ACDE）。 B、組長(zhǎng)。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ABCD）。 B、小組成績(jī)就是每個(gè)小組成員的個(gè)人成績(jī)。（ B ）A、是。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。 B、否。（B）A、是。本次培訓(xùn)使我一下子明白了許多，思想一下子開(kāi)闊了。會(huì)制作主題單元教學(xué)的規(guī)劃方案；理解了研究性學(xué)習(xí)的含義，能夠結(jié)合主題單元，設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力；能夠?yàn)橹黝}單元選擇并設(shè)計(jì)資源，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓⒅黝}資源網(wǎng)站；理解了評(píng)價(jià)的基本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元規(guī)劃的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案；能夠?yàn)樽约旱闹黝}單元規(guī)劃設(shè)計(jì)一套實(shí)施的初步方案；我還建立了自己的博客，書(shū)寫(xiě)日志、發(fā)表課題和學(xué)生互動(dòng)等等。走創(chuàng)新的路，一切都在于人的思想。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的新改變。我會(huì)在今后的教學(xué)和工作中，不斷領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的精神和意義，把它發(fā)揚(yáng)光大，講給、教給身邊的同事，有點(diǎn)及面的開(kāi)展。把這種新的理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，并在教學(xué)實(shí)踐中加以豐富和完善，爭(zhēng)取走出自己的風(fēng)格，有一套自己的教學(xué)策略。其培訓(xùn)的基本指導(dǎo)思想是：以教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)要求為基礎(chǔ)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、技術(shù)實(shí)踐能力的改善和教法的提升為根本，以培養(yǎng)一批優(yōu)秀的信息技術(shù)學(xué)科教師為愿景。對(duì)于信息技術(shù)的理解更加深刻了。 B、否。在我國(guó)的基礎(chǔ)教育里越來(lái)越多地采用了個(gè)別化學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。（A）A、是。 B、否。三、是非題多媒體教室不一定用投影儀。 D、觀察法。 B、提高教學(xué)效率。新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ACD）。 D、教學(xué)手段。 B、自主測(cè)試。使用多媒體教室的好處是（BCE）。 D、實(shí)時(shí)聊天。A、備課。 C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。1開(kāi)展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（B）。 B、學(xué)生觀察記錄表。 D、為學(xué)生開(kāi)展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。A、診斷功能。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（D）。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 D、評(píng)價(jià)方法。A、關(guān)聯(lián)性原則。（B）A、是。 B、否。主題資源通常可以以資源網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站是主題單元的設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的結(jié)果，能夠?qū)⑸婕爸黝}單元學(xué)習(xí)過(guò)程中的一系列活動(dòng)，以及支持活動(dòng)的資源和工具等集中體現(xiàn)出來(lái)。（B）A、是。 B、否。 D、博客。A、網(wǎng)頁(yè)型課件占用存儲(chǔ)少，易于共享。D、利用專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。 C、錄制視頻屏幕。目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ ABCD ）。 B、探究式學(xué)習(xí)。 D、導(dǎo)航欄。1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（B）？A、五彩池的地點(diǎn)。 B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理，會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源?！蹲靶畔⒒贝?，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（A）課件。 B、表格。 C、Authorware。一般情況下，導(dǎo)航欄由（B ）構(gòu)成。A、AVI。 B、否。在信息技術(shù)整合課程中，需要特別注意的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。（ A ）A、是。A、講述伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。它包括（ABCDF）五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 C、合作學(xué)習(xí)情境。A、以一定的理論為指導(dǎo)。 C、發(fā)獎(jiǎng)狀。 B、過(guò)程與方法。1在可選案例《“ 艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)是（B）。 B、在看書(shū)。 D、拋錨式教學(xué)。A、研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)。 C、利用信息技術(shù)展示、交流。進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。 B、教師口述該生字的筆畫(huà)順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)。在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是（B）。A、監(jiān)督組。 D、教學(xué)課件的制作。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素。這種重組可以針對(duì)一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。 B、否。整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)思維”沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)。（ A ）A、是。 E、教學(xué)設(shè)備。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。王老師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（AE）。） E、安裝了概念圖工具FreeMind。C、學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（A）滲透在（C）的各個(gè)要素中，影響各個(gè)課程結(jié)構(gòu)要素，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。 B、軟件技能速查手冊(cè)。 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)。A、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 C、老師將自己的課件上傳到學(xué)校的FTP上，讓需要課件的同學(xué)自己去下載。 D、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者的扮演意識(shí)將增強(qiáng)。 B、評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)技能，如讀、寫(xiě)、算等能力經(jīng)常使用面談?wù){(diào)查法。 C、《電磁繼電器的應(yīng)用》（中學(xué)物理）。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能。不同類(lèi)型的網(wǎng)站域名分別由不同的后綴結(jié)尾，教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（A）。 B、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋?zhuān)o學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽(tīng)。 D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。A、在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)建問(wèn)題情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得技能。 C、Office程序沒(méi)有安裝好。信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的（ D ）不是學(xué)校層面所需做的工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和學(xué)習(xí)興趣，有利于知識(shí)的保持和應(yīng)用，因此適用于所有科目的教學(xué)。（A）A、是。三、是非題D、Z+Z智能教育平臺(tái)。D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)。A、教師要分析教材內(nèi)容。教師想截取一段視頻給學(xué)生觀