教育心理學試題與答案-文庫吧在線文庫
【正文】 生安安靜靜聽課，老老實實遵守紀律，因為只有這樣才有可能提高學習效率。凡與答案一致的得1分，不一致（含未選）的不得分。評分標準：本部分每小題3分，只要關鍵詞及表達意思正確即可給分。這種需要是永無止境的。（1分）評分標準：本部分6分，只要答對7點的，就得滿分；如果要點缺少，酌情扣分；如果關鍵詞錯誤，該得分點不得分。不同點：（3分）一是側重點不同：接受學習強調現(xiàn)成知識的掌握；發(fā)現(xiàn)學習則強調探究過程。 鼓勵學生和有創(chuàng)造性的人接觸（4）開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略?？陀^原因：252。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。 答案要點 ：（1） 原因：（5分）主觀原因：①體驗挫折 升入高中第一次摸底考試排名靠后，獲得是痛苦的體驗。評分標準：本小題6分，各得分點只要意思到位即可得分。分析布魯納的發(fā)現(xiàn)學習與奧蘇泊爾的接受學習理論的異同。簡述加里培林的智力技能形成階段理論的要點。 其二，低一層需要基本滿足后，便會降低對人的影響力，使人轉而追求高一層的需要。最近發(fā)展區(qū)： 指在有指導的情況下（1分），兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平（1分）與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異（1分）。1. 結合你自己的教學實踐談培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的措施。高智力者其創(chuàng)造性也高。用心理學術語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運用，這也是學習遷移現(xiàn)象 B信度 D命題網(wǎng)絡 E圖式教育心理學的研究內容有（ D因個體的差異而不同某學生背一篇古文，讀8遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該再讀（ ） B低A桑代克 B斯金納 C班杜拉 D皮亞杰所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（ ）. . . . .《教育心理學》試卷一二三四五六總分得分 評閱人 一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分) A最鮮活的內容 B最形象、生動的內容C事例或案例 D學科的基本概念與原理根據(jù)動機的歸因理論，在“能力高低”、“努力程度”和“任務難度”三種因素中，屬于內部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任務難度 D以上均不是一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求，比復雜的、需要思維卷入過多，具有一定創(chuàng)造性的學習對動機水平的要求（ A 2遍
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