教育學(xué)、心理學(xué)試卷及答案4-文庫吧在線文庫
【正文】 識或與新學(xué)習(xí)知識具有某種相似性的知識。答：先行組織者技術(shù)的目的。⑷強化原則。即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。如果學(xué)生大腦中沒有這個知識，那么，就提前輸入一個知識。當(dāng)較低層需要沒有得到滿足之前，較高一層次的需要不會成為主導(dǎo)的需要。分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。做筆記提問生成性學(xué)習(xí)，如對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。已有知識經(jīng)驗的作用。答：認(rèn)知失調(diào)。樹立良好的榜樣。態(tài)度的情感成份指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。人格的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。學(xué)生用代幣可以換取有實際價值的獎勵物或活動。⑹自我控制法。這些活動并不是遵循某種順序的一系列步驟，而是有效的教學(xué)因素。提示教學(xué)目標(biāo)。答：激發(fā)求知欲，即由教師提出問題，學(xué)生們?yōu)榱酥绬栴}的答案，就會集中注意教師的講解以及其它教學(xué)活動。合作學(xué)習(xí)的基本理念是取代為了獲得承認(rèn)和評級而進行的競爭。其次要幫助課堂的所有的學(xué)生對一些重大事件與原則問題保持共同的認(rèn)識與評價，形成認(rèn)同感。任務(wù)促成的紀(jì)律。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈而深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C統(tǒng)一?？杀刃浴＂堑燃壴u價量表。測驗測量什么？測驗對測量目標(biāo)的測量精確性和真實性有多大？效度的重要性大于信度，因為一個低效的測驗，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。也就是說，教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。他們對小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)潛力測驗。信度是指測驗的可靠性，即多次測驗的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。觀察。答：客觀性。答：教師的積極情緒狀態(tài)往往會投身到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。需要教師給較多的監(jiān)督與指導(dǎo)。團體歷程。指以責(zé)任分擔(dān)的方式達成合作追求的共同目的。展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平安排教材難度與邏輯順序。提供有指導(dǎo)的練習(xí)。⑷示范法。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。對學(xué)樣日常教育教學(xué)工作的配合與補充。答：對現(xiàn)實的有效知覺。鼓勵學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的價值觀，并根據(jù)自己的價值選擇來行事。個人由于過去的經(jīng)驗，對所面臨的人或事可能會具有某種肯定或否定、趨向或回避、喜好或厭惡等內(nèi)心傾向性，這種事先的心理準(zhǔn)備或態(tài)度定勢常常支配著人對事物的預(yù)料與評價，進而影響著是否接受有關(guān)的信息和接受的量。能夠容忍模糊與錯誤。對認(rèn)知過程進行評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足等。答：操作的
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