【正文】 生詞 ， 以及課文注釋中的字詞 。） ? （ guǐ） 鱖（ gu236。） 良莠（ yǒu）不齊 ? （ biān） 孱（ c224。ng）人所難 ? （ lěi） 犒（ k224。） 麇（ qi）捕 疾風勁（ j236。 字帖 碑帖 畫帖 俯首帖耳 ? lěi 累計 連累 累贅 危如累卵 ，讀音全都正確的一組是（ ） ? （ pǔ）育 對峙（ zh236。ng） ? （ n237。i）翁失馬 ? （ j236。o) D． 嫻 ． 熟 (xi225。n) 越俎代 庖 ． (p225。) C． 腦 髓 ． (suǐ) 顛 簸 ． (bō) 牽 強 ． 附會 (qi225。 30 分鐘營造了如詩如畫的春江花雨夜。o) 莫 衷 ． 一是 (chō 2（ 2020ng) 恍 ． 然大悟 (hu225。 2． 給漢字注音必須以認識為基礎 ， 同時 ， 在以下重點考點上不能出錯 。 復習時可對課文中出現(xiàn)的多音字 、 形似字進行排查 ， 尤其要關注注釋中常用的注音字和 “ 讀一讀 ， 寫一寫 ” 中的易錯字 。 題型主要是選擇題與填寫題 。 (3)在具體答題時 ，可運用 “ 比較選擇法 ”“ 排除法 ” 等 ， 然后具體情況具體 分析 ， 選出合乎題意的選項 。) 倔 強 ． (qi225。n) 征 兆 ． (sh224。n( )放， 時而是牡丹，時而變幻成五角星和笑臉等，與燈光璀燦的世博園一軸四館交相輝應，驚艷在流動 ?? 聲光電的奇幻結合，讓 “ 水 ” 與 “ 火 ” 相融，由天空、地面、水面三維立體組成視覺盛宴。n) 茅 塞 ． 頓開 (s232。o) 義憤填 鷹 ． (yīng) C． 拮 據(jù) ． (jū) 嘎 ． 然而止 (gā) D． 蔭 ． 庇 (y236。ng) 惟妙惟 肖 ． (xi224。）浩繁 ? (qiāng)害 璞（ pǔ）玉 塞（ s224。 ） 孜（ zī） 孜不倦 ? （ qī ）蹺 ?。?xǐng）悟 窮形盡相（ xi224。ng 強制 強迫 強化 強詞奪理 ? ti226。）十寒 ? （ dā）應 癥（ zhēng）結 惝（ tǎng）恍迷離 ，讀音全都正確的一組是（ ） ? （ chǎng）所 逮（ d224。）理 ? （ t249。）候 強 （ qi225。） 感喟（ ku236。） 望風披靡（ m237。 命題形式主要有三類 ： 一是客觀選擇題 ， 即要求考生判斷選項中的詞或句子有無錯別字 ； 二是書法抄錄 ， 先辨別出錯別字 ， 再規(guī)范 書寫在規(guī)定的格式里 ； 三是語言綜合題 ， 在具體語境中 ， 對字音 、 字形 、 字義或句意的綜合考查 。) 倔 強 ． (qi225。n) 征 兆 ． (sh224。n( )放， 時而是牡丹，時而變幻成五角星和笑臉等，與燈光璀燦的世博園一軸四館交相輝應，驚艷在流動 ?? 聲光電的奇幻結合，讓 “ 水 ” 與 “ 火 ” 相融，由天空、地面、水面三維立體組成視覺盛宴。 (1)________改為 ________ (2)________改為 ________ 考點訓練 1(2020 “制衣 ”、 “穿衣戴帽 ”用的都是它的本意。成語言簡意賅，使用得當，可以使言語簡潔，增強修辭效果。 看從搭配習慣的不同辨析。多義詞的辨析也離不開語境。（ 3）中性詞，不帶褒貶感情色彩的詞，如結果、 狀況、 配合 、方法。（指方便快捷的途徑、優(yōu)惠政策等） ，廠家紛紛推出了 綠色食品 。⑴文中指我和母親之間的感情或思想上的隔閡。 “ 徘徊 ” 是在一個地方來回地走，有猶豫不決的意思，用于巡航導彈應用“盤旋”。 “ 振 振有詞”的意思是“好像很有理由，說個不?！保莻€貶義詞，而這句話的語言環(huán)境要求用褒義詞。如“明哲保身”原來指深明事理的人能保全自己，是褒義；而現(xiàn)在則是指因為怕犯錯誤或怕得罪人而對原則問題不置可否的自由主義態(tài)度，是貶義。寬容是一種鎮(zhèn)定劑 ,____:寬容是一束陽光， ___。 練一練： 將 15 句填在橫線上，順序最恰當?shù)囊豁検牵? ） 人生總是與苦難同行， ____________。 人們都愛秋天 ,愛她的天高氣爽 ,愛她的云淡日麗 ,愛她的香飄四野 . (分析 :內容上看 ,寫了秋天的三個特點 ,句式上看 ,采用了排比的修辭 .) 仿寫 :人們都愛春天 ,愛她的風和日麗 ,愛她的花紅柳綠 ,愛她的雨潤萬物 . （二） 續(xù)寫式：根據(jù)例句的內容和句式，對同一話題續(xù)寫一個或多個句子。如果你是一棵大樹 ，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一片土地； __________________,_________________。 例：根據(jù)你的理解，將下面這段話補充完整 見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見了大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍是遺憾；見了大海的浩瀚， ，依舊遺憾； ， ，還是遺憾；出發(fā)吧，永遠出發(fā)。 。 ? （ 3）把選中的答案代入原文檢驗效果。 學情分析： 學習目標： 。 指導分析 成語的使用要注意： ⑴成語是長期以來形成的定型化的固定短語，它有固定的結構、特定的含義，不能隨便拆開或改變說法。 下列句子畫線的成語使用恰當?shù)囊豁検牵? ） 振振有詞 地發(fā)表就職演說，受到大家的一致好評。 依次填入下列句子橫線處的詞語最恰當?shù)囊豁検牵? ） ⑴ “ 戰(zhàn)斧 ” 4 型巡航導彈最突出的特點是發(fā)射后能在目標上空 數(shù)個小時，待目標確定后，再實施攻擊。故答案選 B。 、范圍是否恰當。有褒義詞、貶義詞和中性詞之分。 外形相似，使用時發(fā)生混淆。 。它是由本意通過打比方而產生的新意。 導學過程： 一、考前點撥 考查內容 近幾年中考試題中，對于詞語的考查，主要偏重于理解 詞語在具體語言環(huán)境中的意義，分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩，并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。 1． 給加點字注音 ， 或根據(jù)拼音寫漢字 。浦西的大型LED 墻上紅色絢麗的畫面飛快轉換，江面 6 000個紅色 LED 向前流動，天地間仿佛突然降下了一個大大的紅簾。i) C． 奢 ． 望 (shē) 犀 ． 利 (xī) 湛