第四單元乘法教材分析-文庫吧在線文庫
【正文】 作準備的知識與技能。具體的內(nèi)容有：口算比較容易的兩位數(shù)乘整十數(shù)，筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是幾千幾百（或幾千）。在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，先教學(xué)兩位數(shù)乘10，知識跨度小，算法容易想到?！霸囈辉嚒逼饍蓚€作用，一是發(fā)展例題，從兩位數(shù)乘10擴展到乘幾十；二是優(yōu)化算法，體會1230如果不從123＝36類推，采用“蘿卜”，“辣椒”“蕃茄”的思路與方法就比較麻煩。為了達到這些目的，教學(xué)時要營造探索新問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的策略解決新問題。兩位數(shù)乘兩位數(shù)，很可能是計算錯誤的高發(fā)區(qū)，計算錯誤一般集中在進位上。要分析各種估算的共同點，都把兩個乘數(shù)看作整十數(shù)，利用整十數(shù)的乘法估計2942的積。4．解決實際問題的教學(xué)注意三點。要重視多領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合解決實際問題。1秒飛行的米數(shù)=飛行的秒數(shù)；第40頁第6題每筐千克數(shù)筐數(shù)=總千克數(shù)。第3題引導(dǎo)學(xué)生把兩個乘數(shù)分別看作最接近的整十數(shù)進行估算，這樣估計的結(jié)果最合理。因此，估算是解決問題的常用策略，第33頁的例題教學(xué)這樣的估算。先由教師告訴學(xué)生豎式也可以這樣寫，把這樣的豎式呈現(xiàn)給學(xué)生。整十數(shù)乘整十數(shù)的算法也是多樣的，教材的設(shè)計是從整十數(shù)乘一位數(shù)，想整十數(shù)乘整十數(shù)，把這種題的口算與已有的口算經(jīng)驗聯(lián)系起來，有助于形成穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。也出于已有的口算經(jīng)驗以及合情推理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算一般
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