高中數(shù)學(xué)案例：算法中“直到型”循環(huán)結(jié)構(gòu)的探究式教學(xué)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 圖6開(kāi) 始開(kāi) 始開(kāi) 始Ys=s+ii=1/i+1i≤輸出si=1結(jié)束S=0輸出si=i+1s=s+I≤i=1S=1結(jié)束YNi=i+1s=s+YNi=1S=1i31輸出s結(jié)束N2研究和探索課上要求每一位同學(xué)認(rèn)真閱讀印發(fā)的講義并結(jié)合自己原來(lái)的想法或解答，思考以下問(wèn)題①我的設(shè)計(jì)是不是最好的？最直觀？（因?yàn)樗惴ㄔO(shè)計(jì)的思路決定框圖設(shè)計(jì)的繁簡(jiǎn)）②我的設(shè)計(jì)合不合題目的要求，程序能不能執(zhí)行下去，不能執(zhí)行下去的原因在哪里？（明確上課聽(tīng)課的目標(biāo)）③上述的設(shè)計(jì)能解決問(wèn)題嗎？是當(dāng)型還是直到型循環(huán)結(jié)構(gòu)嗎？若不合要求你能作一下修改讓它成為滿足題意，成為可執(zhí)行的程序框圖？（方法的掌握比解一兩道題目更重要）④你認(rèn)為設(shè)計(jì)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序框圖時(shí)，注意點(diǎn)是什么？（總結(jié)反思才有提高）。你看，當(dāng)i＝30的時(shí)候不滿足i31要繼續(xù)執(zhí)行循環(huán)，這時(shí)i=32那么設(shè)計(jì)出來(lái)的程序就變成加到了。咱們?cè)诳刂蒲h(huán)的判斷條件上處理得蠻仔細(xì)的。生8：這個(gè)判斷條件也不行，加數(shù)是越來(lái)越小，i1/31,馬上就退出來(lái)了師：?jiǎn)栴}的結(jié)癥找出來(lái)了，修改也就容易了。教師在講課前要做好充分的準(zhǔn)備，批改每道題的錯(cuò)誤原因，發(fā)現(xiàn)有代表性錯(cuò)誤的加以統(tǒng)計(jì)，收納不同的錯(cuò)誤原因?！闭窃谶@種不斷的探索過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)探究的精神得到了很好的發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)努力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程，提倡積極主動(dòng)的、用于探索的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和分析能力。第四，建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)并非學(xué)生對(duì)于教師所授予知識(shí)的被動(dòng)接受，而是依據(jù)其已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)所作的主動(dòng)建構(gòu)。另一方面，循環(huán)結(jié)構(gòu)是算法中的重點(diǎn)內(nèi)容，是考試中的必考內(nèi)容之一，思維能力要求很高，對(duì)于學(xué)生的不同設(shè)計(jì)方案，不管正確還
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