【正文】 后，天安門廣場和附近區(qū)域的地面上滿是垃圾。大多數(shù)青年學(xué)生有本能的求知欲 , 獲得知識的過程能得到很大的愉悅 , 但這種愉悅不同于欣賞文學(xué)藝術(shù)作品感受到的審美愉悅 。DCCC ,只有人文學(xué)者才能為根治害蟲提出根本的方案。 導(dǎo)致環(huán)境防御能力全面持續(xù)降低 ,引起了昆蟲種群平衡的災(zāi)害性失常 , 有害昆蟲的騷擾更加嚴重 , 這不但會對農(nóng)業(yè)造成損害 , 而且還會造成瘧疾、血吸蟲等疾病的流行。 （三）寫作題（ 5題任選 1題） ？什么是人文？什么是科學(xué)精神？什么是人文精神？這些雖然是人們經(jīng)常談?wù)撍伎嫉膯栴} , 但是很多人并沒有形成自己清晰的概念。 請以“改造大自然和順應(yīng)大自然的辯證關(guān)系”為題 ,寫一篇不少于 600字的文章 ,談?wù)勀銓λ恼J識?？ㄟd的科普讀物 【 】 A.《 寂靜的春天 》 B.《 我們周圍的海洋 》 C.《 海之邊緣 》 D.《 幫助孩子想象 》 （一）選擇題 《 大自然在反抗 》 選自 《 寂靜的春天 》 ,該書的作者 RHHH （一）選擇題 8. 對 《 大自然在反抗 》 課文內(nèi)容的下 述理解中 , 正確的一項是 【 】 ,因為它們必然會破壞大自然的平衡。 這些昆蟲是保持自然平衡使之對人類有利的同盟軍。至于政府官員、人文學(xué)者可以給這些有良知的科學(xué)家以政策上、經(jīng)費上、精神上、道義上的支持 , 但要提出具體的方案則顯然是無能為力的。 （三）寫作題（ 5題任選 1題） ,過去長期流行的“人定勝天”、“改造大自然”的口號受到批評 ,代之而流行的是“順應(yīng)大自然”的口號。網(wǎng)上很容易下載此書 , 這里給同學(xué)們提供 該書的電子文本 。升旗儀式結(jié)束后 ,廣場上留下了數(shù)以噸計的塑料袋、礦泉水瓶等白色垃圾 ,媒體報道了這一現(xiàn)象并公布了錄像和照片 ,令人觸目驚心。 （三）寫作題（ 5題任選 1題） 2. 為了培養(yǎng)公民的環(huán)保意識 ,有人提出了“保護大自然就是保護人類自己”的口號。 減小用藥劑量 選擇撒藥時機 挑選藥物種類 降低藥劑濃度 還可繼續(xù)改進 實際成本較低 不會破壞自然平衡 （二）簡答題 4. 第 31自然段 (249頁倒 4段 )提到 : “ 這些 (提出有價值的研究報告的 )昆蟲學(xué)家沒有無視這一事實 ,即 他們既不是化學(xué)家 ,也不是工程師 ,他們是生物學(xué)家 ”。 （二）簡答題 ？昆蟲界的自然平衡 主要指什么？ 生物界是一個將各種生命聯(lián)系起來的復(fù)雜、精密、高度統(tǒng)一的系統(tǒng) , 它對各種生物的種群數(shù)量進行著自然的調(diào)節(jié)和控制 。在這七個人中政治領(lǐng)袖人物有【 】 A.○ 位 （一）選擇題 7. 對 《 大自然在反抗 》 課文內(nèi)容的下 述理解中 ,不正確的一項是 【 】 , 是由自然界完成的 , 而不是人類。這七個人中 18世紀以前的古代先哲有 【 】 A.○ 位 （一）選擇題 6. 《 大自然在反抗 》 為了說明觀點 , 先后引用了 (荷 )、 羅伯特 這七個人中科學(xué)家有 【 】 （一）選擇題 5. 《 大自然在反抗 》 為了說明觀點 , 先后引用了 (荷 )、 羅伯特 這位畢凱特博士是一位 【 】 （一）選擇題 4. 《 大自然在反抗 》 為了說明觀點 , 先后引用了 (荷 )、 羅伯特 （三）寫作題（ 5題任選 1題） 《 寂靜的春天 》 ,寫一篇不少于 600字的 讀后感 。他們說：“我們保護環(huán)境不是為了人類自己的利益 , 而是為了大自然本身的利益 , ‘保護大自然就是保護人類自己’ 的說法是自私的、錯誤的。想一想 ,作者為什么要這樣說？其他人 (政府官員、人文學(xué)者、化學(xué)家、工程師等 )為什么不能最終提出解決問題的方案呢？ （本題在課文上不能直接找到答案） 科學(xué)的本質(zhì)是認識客觀事物本身的真相及其 發(fā)展規(guī)律 , 尊重事實、尊重客觀規(guī)律是科學(xué)精神 的真諦 。人也是這個平衡中的一部分。 , 是研究生物控制方法的人少的一個重要原因。修克思勒 、 馬歇爾 修克思勒 、 馬歇爾 修克思勒 、 馬歇爾 (二 ) 科普文章的閱讀方法 (僅供參考 ) ——長知識。 文學(xué)性不是很明顯 , 敘述多而描寫少 , 比喻、夸張、擬人等積極修辭手法使用也不多。大禹治水、都江堰、挖運河、筑鐵路、修水庫、建電廠、蓋大樓、雜交水稻、抗蟲棉花 …… 都是對自然的改造。但是 ,任何一種“為本”的 合理因素 , 都能被“以人為本”所包含 , 而它們的局限性都在 于從根本上違反“以人為本”。 第 5段 8,9。 人們應(yīng)在尊重自然規(guī)律的前提下處理與自然的關(guān)系。 濫用～，破壞～，導(dǎo)致～ 第一是： 第二是： 造成的后果： 七、研習(xí)與思考 2 作用 , 試分析其控制得以實現(xiàn)的過程與原理。請結(jié)合剛才對文章基本內(nèi)容的分析 ,理出全文的基本框架結(jié)構(gòu)。 ？ 因為殺蟲劑的濫用 , 不但殺死了害蟲 , 也殺死了害蟲的天敵 ——捕食性昆蟲和寄生性昆蟲（以及其他動物）。 十五、十六兩章闡述 “為什么使用殺蟲劑沒有達到控制害蟲的目的”。但是現(xiàn)代生活方式發(fā)展中造成的污染引起的疾病 ,正由我們自己引入人類世界 ?? 十三、通過一扇狹小的窗戶 許多農(nóng)藥、除草劑的毒性具有破壞染色體的能力 ,干擾正常的細胞分裂 ,或者引起細胞突變。 （三）相關(guān)評價 上海譯文出版社 （四） 《 寂靜的春天 》 內(nèi)容瀏覽 一、明天的寓言 這個城鎮(zhèn)是虛設(shè)的 , 但其中每一種災(zāi)難實際上已在某些地方發(fā)生 , 這個想象中的悲劇可能會很容易地變成活生生的現(xiàn)實 …… 二、忍耐的義務(wù) 我們允許這些化學(xué)藥物使用 , 卻很少或完全沒有對它們在土壤 、 水 、 野生物和人類身上的效果進行調(diào)查。 20世紀 50年代末 ,美國的環(huán)境問題開始突出時 ,她花了四年時間遍閱美國官方和民間關(guān)于使用殺蟲劑造成危害情況的報告 ,在此基礎(chǔ)上寫成了此書?？ㄟd榜上有名。 1932年 , 卡遜在約翰 其實，環(huán)境問題在西方發(fā)達 國家的歷史上也曾經(jīng)有過 —— 他們是怎樣認識這個問題的 , 又是如何解決環(huán)境問題的呢？科學(xué)家和普通公民能為保護環(huán)境做些什么？ 讓我們一道來學(xué)習(xí)美國科學(xué)家寫的一篇課文，一本有價值的書 —— 大 自 然 在 反 抗 選自 《 寂靜的春天 》 ——（美）蕾切爾 難道這就是孕育了中華民族的母親之河？ 解放區(qū)的天 是明朗的天 …… 開發(fā)區(qū)工業(yè)園引進投資項目，大多數(shù)都是高耗能企業(yè)，工廠一但投入生產(chǎn)，環(huán)境就遭到污染 ?！?大 學(xué) 語 文 》 主講教師和課件制作： 安徽師大文學(xué)院 楊樹森 大 自 然 在