【正文】 北京人 多媒體展示北京人頭部復原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習的三個遠古居民的代表。在人們的生產(chǎn)、生活種，原始的藝術(shù)也開始萌芽了。其次，突出炎帝時期、黃帝時期都是原始農(nóng)耕的創(chuàng)始階段，黃帝時期原始農(nóng)耕有了長足的進步。 教師解釋禪讓的含義：公共推舉、首領(lǐng)讓賢的禪讓的實質(zhì) —— 是原始時代后期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度。這個大會的召開標志著我國歷史上第一個奴隸制王朝 —— 夏朝建立。這些機構(gòu)都是維護統(tǒng)治者的統(tǒng)治的，可見夏朝國家機構(gòu)具有鮮明的階級性。商朝前期，曾一度強盛，但很快出現(xiàn)了中衰的局面，都城多次 遷移，政局動蕩，直到商王盤庚將都城遷到殷，才又走上中興的道路。在這其中，年代和人物是不可缺少的。 初期、中期、后期。 ⑴干指天干，共有 10 個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 ⑵支指地支，共有 12 個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 干和支組合后用于紀年。如：《辛亥革命》的辛亥年是 1911 年（ 48 號干支），《戊戌變法》的戊戌年為 35 號干支，比辛亥年早 13 年，則“ 191113=1898”故《戊戌變法》是 1898 年。 以十二地支來表示十二時辰。 新課教學 一、武王伐紂 教師提出問題，大家看過《封神榜》這部電視連續(xù)劇嗎？看完這部電視劇后，有人說，商朝的滅亡完全是紂王寵愛姐己造成的，你認為對嗎 ?請說說理由。諸侯必須絕對服從周王的命 令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰(zhàn)時要帶兵隨周王征戰(zhàn)。西周的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展都達到了一個新的高度。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。 二、青銅工藝 多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時選擇局部展示它的紋飾。 多媒體再次展示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅鑄這么大的一個鼎呢 ?這說明了什么 ? 教師從這個鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學生進行討論，認識到商周時期權(quán)力的繼承主要是通過宗法制度，以血緣關(guān)系來確定的。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的發(fā)展。戰(zhàn)國時期從公元前 475 年至前 221 年。 晉楚爭霸 教師提問：晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢 ? ①晉文公長期在外流亡，歷經(jīng)風險，使他有了豐富的閱歷和政治經(jīng)驗；②采取舉用賢能、論功行賞的用人政策； ③經(jīng)濟上采用了免債輕賦、救貧濟弱、發(fā)展農(nóng)商事業(yè)的措施；④在城濮之戰(zhàn)中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避開了楚軍的鋒芒，選擇了有利的決戰(zhàn)時機，取得了對楚作戰(zhàn)的決定性勝利。 爭霸戰(zhàn)爭的影響 在討論春秋時期的霸主有哪些共同點的基礎上，再組織學生具體討論春秋爭霸的歷史作用，一方面給人民帶來了災難和痛苦，一方面民族間交往增多，國家減少有利于統(tǒng)一。 新課教學 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 可設置這樣一些問題： ①中國境內(nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器 ?其依據(jù)是什么 ?(學生閱讀課文后思考回答。 ) ②你知道“商鞅舌戰(zhàn)”、“徙木立信”的故事嗎 ?請給大家說一說這兩個故事。商鞅不向舊勢力屈服，堅持變法，直至獻出自己生命的大無畏勇敢精神也值得我們學習。 ②列舉春秋戰(zhàn)國時期繪畫、音樂方面的主要成就。第三層次通過分析都江堰在歷史上的作用以及現(xiàn)今的價值，使學生學會從歷史的角度關(guān)注現(xiàn)實。③屈原在文學史上的貢獻。對《韶樂》、戰(zhàn)國時期的鐘鼓之樂、湖北隨縣 (現(xiàn)隨州市 )出土的編鐘、《婦女風鳥圖》、《御龍圖》依照重點難點分析進行簡單介紹，使學生學會欣賞音樂繪畫成就，培養(yǎng)審美能力。 重點難點 孔子及其歷史貢獻 通過學習百家爭鳴局面的形成，進而形成 對“社會存在決定社會意識”、“經(jīng)濟基礎決定上層建筑”這些哲學觀點的初步認識是不容易的。 諸子百家及其思想主張 教師指導學生填寫下表： 學生填寫此表后，教師應指出：①道家學派的創(chuàng)始人是老子；老子“無為”的思想和他的辯證法。③在階級社會，要求統(tǒng)治者“己所不欲，勿施于人”，是無法實現(xiàn)的。③從現(xiàn)實來看，以德治國仍然在穩(wěn)定社會秩序和推動社會發(fā)展中起著重要作用。 教師準備： ①收集歷史文物圖片、實物或仿古文物； ②收集現(xiàn)代陶藝制作的有關(guān)圖片、文字資料和影像資料； ③收集一首古典音樂的曲子； ④有條件的學校，聯(lián)系陶瓷廠或陶器作坊，帶領(lǐng)學生參觀。 根據(jù)標準，每組推薦一人做評委，評選出優(yōu)秀作品。 通過仿制活動，學生感受到學習歷史的 途徑是多種多樣的，對古代勞動人民的智慧和艱辛有了更深刻的體會，激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國熱情。 第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 原始居民 河姆渡原始居民 半坡原始居民 時間 6000 多年前 5000 多年前 地區(qū) 長江流域 黃河流域 原始農(nóng)耕 種植水稻（世界最早） 種植粟、蔬菜（世界最早） 原始家畜飼養(yǎng)業(yè) 飼養(yǎng)豬、狗、水牛 飼養(yǎng)牛、馬、羊 主要農(nóng)具 磨制石器和骨器 磨制石器 居住的房屋 干欄式房屋 半地穴式房屋 第 3 課 神奇的遠古傳說 4000 年前，黃河中下游地區(qū)。商朝又稱殷朝。 人們稱夏、商、周時期為青銅時代。 第 9 課 戰(zhàn)國時期的社會大變革 春秋時期使用的鐵農(nóng)具和牛耕在戰(zhàn)國時得到推廣。儒家思想的核心是“ 仁 ”。人不能戰(zhàn)勝自然，樂天安命?！?《中華國志載》 （ 1）材料一的“太守”是指誰？“伯禹”是指誰？（ 4 分） （ 2）“太守”是什么時期的歷史人物？哪國人？他與“伯禹”有何共同之處？（ 6 分） （ 3）天府是指什么地方？它得益于古代哪一水利工程？（ 4 分） 28．請閱讀下列材料，回答問題：（ 14 分） 中國傳統(tǒng)文化博大精深，中華文明源遠流長。（ 14 分） （ 1）商鞅變法的主要內(nèi)容有哪些？（ 6 分） （ 2）回答完上述問題后，你認為商鞅變法有何意義？（ 8 分） 板書設計 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 13 課 六王畢四海一 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 知道公元前 221 年秦兼并六國，實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一。 中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)成為人類共同的文化遺產(chǎn)。 （ 1）原始社會末期 (2)堯舜時期的禪讓 （ 1） 72 歲 （ 2）相互愛護，反對暴政，實行仁政 （ 3）興辦私學，提出許多教育思想，如因材施教等。 孟子和孔子合稱“ 孔孟 ”。 第 10 課 春秋戰(zhàn)國的科技和文藝 都江堰 是戰(zhàn)國時期 秦 國由 李冰父子 修建的綜合性的防洪灌溉工程。公元 前 651 年，齊桓公召集諸侯在 葵丘 會盟，齊桓公霸主地位確立。 板書設計 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 期中復習 2 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 712 課 重點難點 712 課 教具準備 PPT 課件 教學程序 個人隨筆 第 7 課 甲骨文和青銅器 甲骨文是 殷墟 出土的刻在龜甲和獸骨上的文字，我國有文字可考 的歷史從 商朝 開始。 后人尊奉 炎帝、黃帝 為華夏族的祖先，認為 黃帝 是中華文明的創(chuàng)始者，稱他是“人文初祖”。 科學家提出人類是由 一種古猿 進化而來，在從猿到人的演變過程中， 勞動 起來決定作用。歷史文物不能復生，它失不再來，面對歷史文物的不斷老化，經(jīng)常流失，我們該怎么做？ 保護歷史文物是我們每個人的職責，我們要有保護文物的意識和行動，如在參觀歷史古跡時，不要亂摸亂畫；發(fā)現(xiàn)文物要注意保護并及時上報有關(guān)部門。相信大家都是巧手、能手！ （二）活動主題：仿制歷史文物 歷史文物是指什么呢？我們怎樣才能仿制好一件歷史文物呢？ 歷史文物指歷代遺留下來的在文化發(fā)展史上有價值的東西如建筑、碑刻、武器、生活器具和各種藝術(shù)品等。 培養(yǎng)集體合作的團隊精神，激發(fā)探究歷史的興趣。 （二）課后題 識讀教材中的圖文后，談談你對孔子提倡的“仁”的作用的看法?！彼w現(xiàn)了孔子的什么思想 ?你認為這句話對嗎 ? 提示：體現(xiàn)了孔子“仁”的思想。 新課教學 （一）孔子創(chuàng)立儒家學派 提問：“仁”的主要意思是什么 ? 提問：孔子 除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻之外，還在哪些領(lǐng)域有重大成就 ? （二）百家爭鳴 百家爭鳴局面的形成 戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法、兵、陰陽、縱橫等諸子百家對激烈的社會變革提出不同的看法，紛紛著書立說，在政治、學術(shù)上展開各種爭論，從而形成百家爭鳴的局面?！薄奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索。 （三）藝術(shù) 音樂 ①舜時的《韶樂》；②西周時形成了音樂教育制度；③戰(zhàn)國時期的鐘鼓之樂，其中以湖北隨縣 (現(xiàn)隨州市 )出土的全套編鐘最珍貴。代表作是《離騷》。本課和下一課將講授先秦時期在科技、教育、文學、藝術(shù)、思想等方面的成就。按照社會發(fā)展規(guī)律，先進的經(jīng)濟終究要取代落后的經(jīng)濟，先進的階級必將戰(zhàn)勝落后的階級。所以 “商鞅雖死，而秦法未敗”。 ) 以上幾道題均需學生開動腦筋，作一定的分析、思考后才能回答出來。” 馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn) 本課小結(jié) 板書設計 第 8 課 春秋戰(zhàn)國的紛爭 一、春秋爭霸 春秋爭霸的原因、實質(zhì) 齊桓公霸主地位的確立 晉楚爭霸 吳越爭霸 春秋五霸 爭霸戰(zhàn)爭的影響 二、戰(zhàn)國七雄 戰(zhàn)國七雄 馬陵之戰(zhàn)和長平之戰(zhàn) 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 9 課 戰(zhàn)國時期的社會大變革 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 通過商鞅變法等史實，認識戰(zhàn)國時期的社會變革 。 吳越爭霸 學生 講述越王勾踐臥薪嘗膽的故事，教師引導學生理解“十年生聚，十年教訓”的含義，知道越王勾踐是春秋時期最后一個霸主。平王東遷后，周王室地位下降，王室直接控制的土地、人口大大減少，財力、物力、兵源也相應減少，而一些大的諸侯國實力大增，他們不再聽從周天子的命令，原來規(guī)定的定期朝見周王、貢獻財物等義務也不履行，周王失去了“天下共主”的地位；②一些強大的諸侯國，不斷爭奪土地、人口和對其他諸侯的支配權(quán)，以獲取原來周天子所享有的政治經(jīng)濟特權(quán)，而憑借實力進行戰(zhàn)爭是達到這一目的主要手段。 本課小結(jié) 本課我們學習了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000 多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達的手工業(yè)水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。 多媒體再次展示司母戊鼎，要求學生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。 多媒體打出更多的青銅器的紋飾，讓學生進一步感受青銅器紋飾的神秘與瑰麗，說明青銅制造的工藝高超。 教師根據(jù)前兩點得出“甲骨文”的概念，并強調(diào)文字是刻上去的。提問：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢 ?學生經(jīng)過討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識，這是他平常刻苦學習、積累的結(jié)果。 板書設計 第 6 課 西周的分封 一、武王伐紂 商紂的殘暴統(tǒng)治 牧野之戰(zhàn)