【正文】 文物不能復生，它失不再來，面對歷史文物的不斷老化，經(jīng)常流失，我們該怎么做？ 保護歷史文物是我們每個人的職責，我們要有保護文物的意識和行動，如在參觀歷史古跡時，不要亂摸亂畫；發(fā)現(xiàn)文物要注意保護并及時上報有關部門。 后人尊奉 炎帝、黃帝 為華夏族的祖先，認為 黃帝 是中華文明的創(chuàng)始者，稱他是“人文初祖”。公元 前 651 年，齊桓公召集諸侯在 葵丘 會盟，齊桓公霸主地位確立。 孟子和孔子合稱“ 孔孟 ”。 中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)成為人類共同的文化遺產(chǎn)?！?《中華國志載》 （ 1）材料一的“太守”是指誰？“伯禹”是指誰？（ 4 分） （ 2）“太守”是什么時期的歷史人物？哪國人？他與“伯禹”有何共同之處？（ 6 分） （ 3）天府是指什么地方？它得益于古代哪一水利工程？（ 4 分） 28．請閱讀下列材料，回答問題：（ 14 分） 中國傳統(tǒng)文化博大精深，中華文明源遠流長。儒家思想的核心是“ 仁 ”。 人們稱夏、商、周時期為青銅時代。 第 2 課 原始的農(nóng)耕生活 原始居民 河姆渡原始居民 半坡原始居民 時間 6000 多年前 5000 多年前 地區(qū) 長江流域 黃河流域 原始農(nóng)耕 種植水稻（世界最早） 種植粟、蔬菜（世界最早） 原始家畜飼養(yǎng)業(yè) 飼養(yǎng)豬、狗、水牛 飼養(yǎng)牛、馬、羊 主要農(nóng)具 磨制石器和骨器 磨制石器 居住的房屋 干欄式房屋 半地穴式房屋 第 3 課 神奇的遠古傳說 4000 年前，黃河中下游地區(qū)。 根據(jù)標準，每組推薦一人做評委，評選出優(yōu)秀作品。③從現(xiàn)實來看，以德治國仍然在穩(wěn)定社會秩序和推動社會發(fā)展中起著重要作用。 諸子百家及其思想主張 教師指導學生填寫下表： 學生填寫此表后，教師應指出：①道家學派的創(chuàng)始人是老子；老子“無為”的思想和他的辯證法。對《韶樂》、戰(zhàn)國時期的鐘鼓之樂、湖北隨縣 (現(xiàn)隨州市 )出土的編鐘、《婦女風鳥圖》、《御龍圖》依照重點難點分析進行簡單介紹，使學生學會欣賞音樂繪畫成就，培養(yǎng)審美能力。第三層次通過分析都江堰在歷史上的作用以及現(xiàn)今的價值，使學生學會從歷史的角度關注現(xiàn)實。商鞅不向舊勢力屈服，堅持變法，直至獻出自己生命的大無畏勇敢精神也值得我們學習。 新課教學 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 可設置這樣一些問題： ①中國境內(nèi)大約在什么時候開始制造和使用鐵器 ?其依據(jù)是什么 ?(學生閱讀課文后思考回答。 晉楚爭霸 教師提問：晉文公是怎樣成就霸業(yè)的呢 ? ①晉文公長期在外流亡，歷經(jīng)風險，使他有了豐富的閱歷和政治經(jīng)驗；②采取舉用賢能、論功行賞的用人政策； ③經(jīng)濟上采用了免債輕賦、救貧濟弱、發(fā)展農(nóng)商事業(yè)的措施；④在城濮之戰(zhàn)中采用“退避三舍”的策略，巧妙地避開了楚軍的鋒芒，選擇了有利的決戰(zhàn)時機，取得了對楚作戰(zhàn)的決定性勝利。 ③在文字方面：“司母戊”三字是金文，它是甲骨文字的發(fā)展。 二、青銅工藝 多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時選擇局部展示它的紋飾。③和今天的漢字有著一脈相承的關系。諸侯必須絕對服從周王的命 令，要定期朝見天子，繳納貢物，戰(zhàn)時要帶兵隨周王征戰(zhàn)。 以十二地支來表示十二時辰。 ⑴干指天干，共有 10 個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 ⑵支指地支，共有 12 個符號： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 干和支組合后用于紀年。在這其中，年代和人物是不可缺少的。這些機構都是維護統(tǒng)治者的統(tǒng)治的，可見夏朝國家機構具有鮮明的階級性。 教師解釋禪讓的含義：公共推舉、首領讓賢的禪讓的實質(zhì) —— 是原始時代后期的一種民主推選部落聯(lián)盟首領的制度。在人們的生產(chǎn)、生活種，原始的藝術也開始萌芽了。 二、我國境內(nèi)的遠古人類 我國是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類化石和遺物最多的國家 我國境內(nèi)已知的最早人類： 元謀人 距今 170 萬年 中國最早的人類 北京人 多媒體展示北京人頭部復原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征?？蓡枌W生：西方人類起源的傳說?，F(xiàn)在，我們同學們發(fā)揮自己的想像力，和周圍的人討論一下，原始社會人們僅靠在野外 “ 采集 ” 食物為生，這種狀況在一定程度上可以滿足人們的生存需要，但也有很多不便之處，現(xiàn)在請同學們回答的是：一、這種不便表現(xiàn)在什么方面？二、怎么樣能夠避免 這種局限性？ 一、河姆渡的原始農(nóng)耕生活 1 地點 長江流域的浙江 2 時間 約六千年前 3 生產(chǎn)工具 磨制石器 耒 4 農(nóng)作物 水稻 5 定居生活 干欄式房屋 6 原始飼養(yǎng)業(yè) 豬 7 原始手工業(yè) 陶器 玉器 二、半坡原始居民 指導閱讀復習提問： 1 地點 黃河流域的陜西 2 時間 約五千年前 3 生產(chǎn)工具 磨制石器 4 農(nóng)耕作物 粟蔬菜 5 原始手工業(yè) 陶器 三、氏族 課時小結(jié)： 同學們了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民農(nóng)耕生活。 華夏族 戰(zhàn)爭和結(jié)盟的關系：他們之間所進行的一系列戰(zhàn)爭，打破 了氏族之間狹隘的界限，使地域擴大；他們之間的結(jié)盟，包括九黎族的一部分也加入進來，成為中原地區(qū)的主體居民，經(jīng)過長期的發(fā)展，形成了后來的華夏族。它取代了原始時代“公天下”的禪讓制度。 七、練習鞏固 板書設計 第 4 課 夏傳子，家天下 一、禹建立夏朝 大禹治水 禹建立夏朝 (標志著國家的產(chǎn)生 ) 二、王位世襲制 王位世襲制取代禪讓 制 夏朝的統(tǒng)治 三、商湯滅夏 夏桀的暴政 商湯滅夏，建立商朝 盤庚遷殷 商朝的統(tǒng)治區(qū)域 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 5 課 公元紀年法 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 讓學生知道簡單的公元紀年的方法及簡單的年代計算方法。例如甲午中日戰(zhàn)爭、戊戌變法、辛亥革命都是采用的干支紀年法。 三、結(jié)合實際了解“十二地支” 用十二種動物分別與十二地支相配成為“十二生肖年”。主要諸侯國有衛(wèi)、齊、魯、晉、宋、燕等。 重點難點 重點：甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎 難點：甲骨文、金文的字體及漢字的演變 教具準備 ppt 課件 教學程序 個人隨筆 新課導入 同學們，還記得商朝是誰建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個代表，今天我們就走進甲骨文和青銅器，來了解它們。 多媒體顯示一個刻有文字的甲骨，并打出其已被認出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。學生討論后，教師注意從三個方面進行提示： ①在青銅工藝方面：青銅器的造型雄偉、精美；紋飾古樸；青銅鑄造業(yè)規(guī)模宏大，工藝高超；青銅器種類繁多。第二點既是爭霸的原因，也是爭霸的實質(zhì)。 重點難點 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義；商鞅變法 生產(chǎn)力的進步推動社會大變革 教具準備 ppt 課件 教學程序 個人隨筆 課前引導 提問：上節(jié)課我們學了“春秋戰(zhàn)國的紛爭”。 商鞅變法給我們的啟示： A、改革從來都不會一帆風順，有時甚至要付出血的代價。 新課教學 （一）科學技術 首先指導學生看《二王廟圖》，朗讀二王廟大殿聯(lián)，并提出問題：二王廟是為紀念誰而修建的 ?為什么要紀念他們 ?學生很快就被這個問題所吸引，他們探究的興趣也被激發(fā)起來。 繪畫 ①春秋戰(zhàn)國時期，繪畫成為一門獨立的藝術。 提問：百家爭鳴的局面是怎樣形成的呢 ? 是社會發(fā)生急劇變化的結(jié)果。 提示：漫畫內(nèi)容反映孔子提倡的“仁”的作用：統(tǒng)治者以德治國，施行仁政，就會得到人品的擁護而使統(tǒng)治地位更加穩(wěn)固。 要想仿制好文物，首先要了解文物的時代、類型、特點、結(jié)構??。 我國境內(nèi)已知的最早人類是 云南元謀 人，距今約 170 萬 年。 漢字的演變：甲骨文 — 金文（鐘鼎文） 小篆（秦統(tǒng)一文字） 隸書、楷書、行書、草書。 戰(zhàn)國時， 屈原 運用楚國方言和民歌形式，創(chuàng)造出新的詩歌體裁“ 楚辭 ”，他的代表作是《 離騷 》。 期中測試 B 卷 一、 選擇題： B??CA B?DAA DDDCC A?AAB BCDB 二、 列舉題： 孟子 墨子 莊子 韓非 孫臏 退避三舍 一鳴驚人 圍魏救趙 紙上談兵等等。請結(jié)合所學知識，回答下列問題。 道家莊子鄙夷權貴，“竊鉤者誅，竊國者為諸侯”。 戰(zhàn)國七雄及形勢圖： 齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，（東南西北后中間） 戰(zhàn)國時，著名的戰(zhàn)役有 馬陵 之戰(zhàn)和 長平 之戰(zhàn)。 ２、公元 前 1300年，商王 盤庚 遷都到 殷 。 這節(jié)課學生積極性非常高，在 20 分鐘內(nèi)絕大部分小組都能完成一件作品，個別小組仿制了兩件，可以看出大部分同學的動手能力很不錯，尤其有幾個平時不太愛學習的孩子動手能力很強，說明學生的閃光點各有不同，為以后教師的指導教學提供了新的思路。 ②準備制作的材料及使用的工具如：陶泥、瓷泥、橡膠泥、竹片、木板、紙板、顏料、油漆、 橡皮、雕刻工具、鋼筆等。②孔子在當時的歷史條件下提出這一主張，有反對統(tǒng)治者向百姓施暴的一面，因此有進步性。 板書設計 （一）科學技術 都江堰 杰出的工匠魯班 神醫(yī)扁鵲 （二）文學 我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》 偉大的詩人屈原 （三）藝術 音樂 繪畫 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 11 課百家爭鳴 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 知道孔子，了解百家爭鳴的主要史實。②屈原的政治經(jīng)歷和他的政治主張，投江而死的壯舉，贊揚他熱愛祖國和敢于同邪惡勢力作斗爭的精 神、至死不屈的高尚品德。 板書設計 一、鐵農(nóng)具和牛耕的推廣 鐵農(nóng)具和牛耕的使用及推廣 (1)鐵農(nóng)具 (2)牛耕 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 目的 內(nèi)容 意義 教學反思 桂陽蒙泉學校課時教案 電教課 第 1 節(jié) 總序第 節(jié) 課 題 第 10 課 春秋戰(zhàn)國的科技和文藝 備課時間 月 日 執(zhí)行時間 月 日 教學目的 與要求 ①以都江堰為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。 鐵農(nóng)具和牛耕推廣的意義 二、商鞅變法 本目可設置如下四個問題展開教 學： ①戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么要相繼變法 ? (組織學生閱讀課文、分析討論。最后教師和學生一起歸納，大致有如下幾點：①有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；②重用人才；③重視改革內(nèi)政和發(fā)展生產(chǎn)，增強國力；④能運用正確的謀略，取得政治上、軍事上的優(yōu)勢；⑤他們的爭霸戰(zhàn)爭都給人民帶來了災難，但客觀上又有利于民族融 合和國家走向統(tǒng)一。其中春秋時期從公元前 770年至前 476 年，它是因和魯國編年史《春秋》記載的時間大致相當而得名。 教師提問：同學們在剛才看到的各種青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀 ?學生回答 后，教師再問：在商代青 銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢 ?學生討論后，教師強調(diào)：這主要是由于青銅在當時還是稀少的，它比較貴重。問：同學們在這些圖片上看到了些什么 ?學生觀看后，分組討論，然后每組由一個代表發(fā)言。 ⑥西周實行分封制有何歷史作用 ? 第一，分封制通過血緣關系，把政權與族權緊密結(jié)合，加強了周王室與諸侯國的經(jīng)濟、文化聯(lián)系，鞏固了對原來商朝地區(qū)的統(tǒng)治；第二，密切了西周與周邊部族