【正文】 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 導(dǎo)入新課 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩 .《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 2 個生字，會寫 5 個生字。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。 學(xué)生自學(xué)，初讀課文，理清文章脈絡(luò) 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力 小組互查互教 三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流 小組合作學(xué)習(xí) 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 師生引 導(dǎo)四、教師小結(jié) 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 釋疑 詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。 在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 8 個生字，會寫 11 個生字。 讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。右邊“門”里面是“柬”。能正確讀寫詞語。 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。 四、抄寫句子 注意分號的用法。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。 領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。（可以各自進(jìn)行，也可與幾個同學(xué)討論一起完成。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 出示自學(xué)要求 一、 研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考：作者見到些什么？ 感悟句子： 粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷 由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮 艷麗的景色。 孔隙：窄小。 四、總結(jié)全文 啟發(fā)學(xué)生談?wù)?學(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解 教師小結(jié)。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 “藍(lán)天襯著高 聳的巨大的雪峰??”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。 積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣 。比如：去的時間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 出示自學(xué)要求 二、實(shí)地觀察 現(xiàn)在給大家 30 分鐘時間，去校園里做一次觀察 ，把觀察到的景物記下來。 積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。交流后進(jìn)行摘抄。 集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在掛圖教室打開網(wǎng)頁介紹。比一比，看誰背得多，背得快。 聽寫生詞 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生當(dāng)堂檢測 四、學(xué)生完成習(xí)作 五、同桌互相交流，評改 改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；學(xué)生練習(xí) 當(dāng)堂檢測 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。 小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生當(dāng)堂檢測 四、制定春游方案 各小組派代表發(fā)言，師生評議?？创巴猓汗舛嗝篮?。 品讀文中重點(diǎn)詞句 學(xué)生當(dāng)堂檢測 七、摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎？ 教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 （ 2）登上山頂，我感到舒服極了。 （ 2） 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。 反復(fù)朗讀上述句子。正確讀 明確目標(biāo) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 學(xué)習(xí)目標(biāo) 寫詞語。 六、 布置課堂作業(yè) 抄寫詞語。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。 學(xué)生根據(jù)自己收集的資料導(dǎo)入新課 課內(nèi)與課外相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 6 個生字，會寫 13 個生字。 當(dāng)堂檢測，檢查 學(xué)生掌握情況 教師導(dǎo)練 課題 記金華的雙龍洞 課時 安排 1 課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識 6 個生字，會寫 13 個生字。 （ 2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程 83 公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會“怪石嶙峋”的意思?！肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連??”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火” 。 重點(diǎn)難點(diǎn) 通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。 巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。 引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“ 真綠啊”三個“啊”的變調(diào)。 品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？ （特點(diǎn)之一“靜”。 了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。 感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。曾：曾經(jīng)。 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。 與上一首比