新課改實施方案-2-文庫吧在線文庫
【正文】 署期，選派有經(jīng)驗的老師參加人民教育出版社組織的新課程培訓(xùn)。2教研為先導(dǎo)。鼓勵教師以個人、備課組、教研組為單位，開發(fā)學(xué)生喜聞樂見并且利于學(xué)生健康成長的校本課程；也鼓勵老師們結(jié)合學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)立輔助學(xué)科教學(xué)的新課程，并編制素材，形成課程教學(xué)的文本體系。一是強(qiáng)化師生交往，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動過程。 ③以教研組為單位，組織觀看新課程的課例。 以制度為保障，強(qiáng)化管理，保證實施。課改實施領(lǐng)導(dǎo)小組要及時收集、整理、研究各種信息，反饋研究信息。激勵制度。評價目標(biāo)的全面化有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，都能在不同層次上提高，真正體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。因此要改變單純由教師評價的現(xiàn)狀，提倡評價主體的多元化，把教師評價、同學(xué)評價、家長評價及學(xué)生的自評相結(jié)合。后者要求測評者主動接近被測者，觀察其日常學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入他的生活世界，設(shè)身處地體驗他們的生活，對其成長變化過程用評語作富有個性化的描述，從而獲得一種移情式的理解，使被測者從評語中既獲得自身素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的反饋信息，而且切切實實地感受到評價者的尊重、理解、關(guān)心和愛護(hù)。同時，鼓勵廣大學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，在新課程的學(xué)習(xí)過程中，善于表達(dá)自己的學(xué)習(xí)體會。評價與考核教師的教育教學(xué)工作的，主要觀其在課改實驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效，尤其是把教師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。一般來說，評價知識和智力，多用筆試；評價口頭表達(dá)能力，常用口試；評價操作技能，宜用操作實踐；評價情感與態(tài)度，則可以選擇課堂觀察的方式。每個人素質(zhì)生成都經(jīng)歷著一個從“他律”到“自律”的發(fā)展過程，經(jīng)歷著一個從學(xué)會評價他人到學(xué)會評價自己的發(fā)展過程。（1）學(xué)生評價：隨著課程改革的啟動和不斷深入，為促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，就需要充分發(fā)揮評價的激勵作用，倡導(dǎo)實施多元評價模式。⑷ ,校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的人員,堅持不定期的進(jìn)行聽課,對教學(xué)中的存在的問題,及時面對面的進(jìn)行反饋,以促進(jìn)課改的順利進(jìn)行. （5）并組織課改人員采用分析會、座談會、交流會等多種形式認(rèn)真研討課改中出現(xiàn)的問題及解決問題的策略。 ⑥開展案例研究。三是加強(qiáng)學(xué)科實踐活動，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。 （2）深入研究，深入探索“課改”背景下的學(xué)科教學(xué)模式，努力使研究內(nèi)容做精、做實，真正起到推動教學(xué)發(fā)展的作用。②加強(qiáng)集體備課建設(shè)。⑸校本培訓(xùn)。師資是課程改革能否取得成功的決定因素
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