【正文】 把小朋友擺得不對的地方糾正過來?；丶乙院螅鸭依锔鞣N物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。這部分教材在編寫上有如下特點：把10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分段安排。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)，幫助學(xué)生逐步掌握寫數(shù)的技能，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，初步養(yǎng)成認(rèn)真書寫的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)方法：讓學(xué)生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。出示主題圖，說明黑板上寫的是“人節(jié)快樂”。（3）讓學(xué)生按順序讀1~5各數(shù)。想想做做6看數(shù)補畫出缺少的花。教學(xué)重點：理解幾個和第幾個的不同含義。 想想做做：1—5題。并強調(diào)0就是什么都沒有。教學(xué)例3：先讓同學(xué)拿出自己的直尺，看直尺開始的地方是幾？直尺上的數(shù)是怎樣排列，請你從左到右依次讀一讀。認(rèn)識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數(shù)的大小。教學(xué)過程：一、②講評書寫。進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)的大小比較，記住5以內(nèi)數(shù)的順序位置。練習(xí)一2（1）指名說說圖的意思。三、小結(jié)　通過練習(xí)你有什么收獲？四、作業(yè)填一填3＞□　　 1＝□　　　5＞□　　　　3＜□□＜1　　　 □＞2　　　□＝0　　　　□＜4板書設(shè)計： 練習(xí)一3＞□　　 4＞□　　　　3＜□□＜1　　　 □＞2　　　□＝0　　　　□＜5教后反思：第六課時 69的認(rèn)識主 備 人：葛秀平 備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：69的認(rèn)識，教材第2123頁例題及“想想做做”。2比較9以內(nèi)數(shù)的大小。③找數(shù)字卡。集體交流時指名說說為什么這樣畫？第二關(guān)：打撲克，比大小。教學(xué)目的： 學(xué)生學(xué)會正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義。小朋友位我們帶來了一個節(jié)目。請小朋友數(shù)出10個同學(xué)、10張桌子、10根小棒。三、進(jìn)一步理解“幾”和“第幾”的不同含義。練習(xí)二2 看誰想的最快。你是怎么畫的？除此之外，還可以怎樣畫？（體會答案是多樣的）畫的又快又對又好的，選為小畫家。這部分教材在編寫上具有如下特點：讓學(xué)生通過實際觀察，直觀認(rèn)識相應(yīng)的形體。教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道這些形體的名稱和主要特征。教學(xué)難點：能體會平面和曲面。 動手摸索：搭積木，分一分。五、 小結(jié)。教學(xué)重點：通過“有趣的拼搭”，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識。A聽口令操作。B討論交流。數(shù)一數(shù)：A投影出示三幅圖。教材安排學(xué)生進(jìn)行大量的分與合的操作活動，并及時引導(dǎo)學(xué)生以物體的分與合抽象出數(shù)的分與合，有利于學(xué)生運用已有經(jīng)驗去積極、主動地認(rèn)識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，開展觀察、操作、猜測、驗證、交流等活動，提倡在自主探索的基礎(chǔ)上開展合作交流。教學(xué)目標(biāo)：在活動中經(jīng)歷5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。 激趣鋪墊：設(shè)疑——思考——講述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？思考：你還有其他方法嗎？講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。學(xué)生說出后人板書，引導(dǎo)學(xué)生讀出4的分和合。 通過擺圓形，探究5得分合。 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。想想做做1。（1）學(xué)生獨立填數(shù)，集體交流。培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了25各數(shù)的組成，今天我們來學(xué)習(xí)6和7的組成。學(xué)生在操作的過程中及時說出分的那一種的兩種說法。 學(xué)生用線連一連，再用語言來敘述一遍，鞏固6的組成?！跋胂胱鲎觥?。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有序地、有條理地敘述數(shù)的組成。（2）交流學(xué)生各種不同的分法，并在書中畫出來，不要求答案統(tǒng)一。練習(xí)三4。（3）學(xué)生獨立完成第3幅圖的填寫。教學(xué)方法：動手實踐、探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、9個一角硬幣。 探索8的組成。（2）學(xué)生操作：拿出9個硬幣，讓學(xué)生一字?jǐn)[開（正面都朝上），同位學(xué)生合作翻一翻。 學(xué)生看圖，老師讀題理解題意。四、課堂小結(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4）集體交流：讓學(xué)生按圖中分的結(jié)果依次填寫10的組成，并匯報結(jié)果，人板書。想想做做1。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，同位互相進(jìn)行游戲說：誰是3的好朋友？7是3的好朋友。二、處理練習(xí)四。操作方法：學(xué)生自己記住自己想的組成，然后人猜，猜對的學(xué)生請舉手，看有多少想的一樣，沒猜對的繼續(xù)猜，一直到全班都舉手了為止。練習(xí)四4。練習(xí)四6。今天我們練習(xí)了210各數(shù)的組成，老師希望每位小朋友要牢牢記住它，它很有用處，下一單元學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時我們就要經(jīng)常用到它。也有對條件的加工能獲得的問題信息。使學(xué)生初步認(rèn)識和理解加、減法的含義，能解決簡單的問題，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法，能按運算順序計算連加、連減和加減混合的式題。教學(xué)重點：初步認(rèn)識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。 1和3合成（ ）可以分成2和2 1和（小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 四、實際應(yīng)用，深化新知?！跋胂胱鲎觥钡?題。 談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。交流：算式中的每個數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1掛圖。 3可以分成（ ） 游戲：快速搶答；課時安排：共21教時 5以內(nèi)的加減法 2教時 有關(guān)0的加減法 1教時 練習(xí)五 1教時 和是7的加法與相應(yīng)的減法 2教時 練習(xí)六 1教時 和是9的加法與相應(yīng)的減法 2教時 練習(xí)七 1教時 和是10的加法與相應(yīng)的減法 1教時 用數(shù)學(xué) 1教時 求未知數(shù) 1教時 練習(xí)八 2教時 連加、連減和加減混合 2教時 練習(xí)九 1教時 復(fù)習(xí) 2教時 豐收的果園 1教時 第一課時 5以內(nèi)的加法主 備 人：葛秀平 教學(xué)內(nèi)容：教科書第40頁的例題，第41頁“想想做做”的習(xí)題。蘇霍姆林斯基指出：人在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材從學(xué)生熟悉的實際問題出發(fā)，利用學(xué)生已有的“合起來”的感性認(rèn)識建立加法的初步概念，利用學(xué)生已有的“去掉一些”的感性經(jīng)驗建立減法的初步概念。練習(xí)四7。練習(xí)四5。（1）學(xué)生拿出數(shù)字卡片，人講解操作方法。說出各有幾種分法，要有序操作與口答。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，進(jìn)一步熟練掌握210各數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。（1）出示第二題，人說明圖意：按數(shù)的組成填空。（5）讓學(xué)生看著黑板上10的組成按順序用兩種方法說一遍，然后同位再互說一說。導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)：熟練地掌握10的組成，能從10的一些組成推出另一些組成，培養(yǎng)學(xué)生初步的聯(lián)想、推理能力。想想做做3。（4）同位學(xué)生按順序把9的組成相互說一說。讓學(xué)生回答，學(xué)生有序?qū)懺跁?，人板書，引?dǎo)學(xué)生讀一讀，并引導(dǎo)學(xué)生觀察一組如：8可以分成1和7，很快說出另一組組成，8還可以分成7和1。導(dǎo)入新課。板書設(shè)計： 練習(xí)三 7的組成教后反思：第四課時 69的組成（2）主 備 人：胡愛華 備課時間： 教學(xué)內(nèi)容：教科書第3536頁內(nèi)容，8與9的分與合。然后人隨意說出幾個讓個別后進(jìn)生對答，及時給以肯定，鼓勵、激勵他們一定能學(xué)好的，樹立學(xué)習(xí)自信心。練習(xí)三3。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了7的組成，小朋友回憶一下，6可以分成幾和幾？7可以分成幾和幾？幾和幾合成6？幾和幾合成7？學(xué)生小組交流，然后集體交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理地敘述。四、課堂小結(jié)。 學(xué)生用對口令的形式完成，讓學(xué)生多說。（2）觀察后回答：我們只要記住哪三組就可以了？（3）請小朋友依次說出7的幾種組成，用7可以分成幾和幾，幾和幾合成7的形式說。（2）思考：6個氣球還可以怎樣拿呢？讓學(xué)生同位先說一說，再觀察第二幅圖和第三幅圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生描紅。（1）同桌合作做游戲，用小圓片出示。 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。交流：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法可以一個不漏的找出5的所有分法。教學(xué)過程：一加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)理念：重視動手實踐，探究發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課你玩的痛快嗎？在玩中你有什么收獲？板書設(shè)計： 有趣的拼搭教后反思：七 、 分 與 合主 備 人：葛秀平 教材簡析：“分與合”是通過把幾個物體分成兩部分的活動，來認(rèn)識、掌握數(shù)的組成，為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法打好基礎(chǔ)。把各種物體都裝在小布袋里，小朋友分別摸一摸，說說你摸的是什么形體？你怎么知道的？（每個小朋友可以多做幾次）從袋中摸出指定的形體，如你從袋中能摸出圓柱體嗎？并說一說你是怎樣摸的？搭一搭：A學(xué)生操作。D師生共同總結(jié)。教學(xué)過程：一、 對應(yīng)補充習(xí)題。講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一做，我們今天也來做個小小建筑師。通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識，能識別這些物體。促進(jìn)學(xué)生樂于參加操作與實踐，并獲得愉快的體驗。在日常生活里，學(xué)生一般接觸過這幾種常見的幾何形體，有一定的感性認(rèn)識。小組討論，集體交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀或教學(xué)掛圖。四、總結(jié)談話：在這節(jié)課你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣想的？五、作業(yè)想想做做5—7題。寫10比賽。出示掛圖，數(shù)出10個小朋友。教學(xué)重點：正確地數(shù)出10個物體，了解10的實際含義，比較10以內(nèi)數(shù)的大小。第四關(guān)：吃水果。學(xué)寫6—9。板書：9的認(rèn)識。（3）根據(jù)下面的小圖說一說誰和誰比的？（4）獨立完成比較大小，集體交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請小朋友回憶一下，從開學(xué)到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了哪些知識？誰能起來說說看？今天我們就來上一節(jié)練習(xí)課，看看小朋友學(xué)的怎么樣。剛才我們學(xué)習(xí)了＝、＞和＜，它們寫在兩個數(shù)的什么地方？表示兩個數(shù)的什么關(guān)系？開口對著什么數(shù)？尖的一頭對什么數(shù)？三、鞏固強化：想想做做1讓學(xué)生先擺一擺，再填寫。教學(xué)同樣多貼出小猴、小兔圖（上下對著貼）①1只小兔正好對著1只小猴，一個對一個比，不多也不少，邊說邊用線連，你從中知道了什么呢？②人示范寫法“ = ”?！?”兔子和蘑菇的數(shù)量一樣多。認(rèn)識符號＝、＞和＜，會用＝、＞和＜表示兩個數(shù)的大小。想想做做3比一比，誰寫的最好？兩題排列的順序一樣嗎？想想做做4說說你在哪兒見過0，除了書上的以外，你還在哪些地方見過0？四、課堂小結(jié)。 學(xué)例2及0的寫法。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔細(xì)，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟們都采到了蘑菇,只有老四什么也沒采到。教學(xué)難點：按順序把0寫的流暢一些。 你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？ 在我們身邊找一找。四、巧妙練習(xí)、鞏固新知板書：幾和第幾二、你能回家用1~5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話嗎？回去試試看。三、鞏固練習(xí)想想做做1看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？想想做做2看數(shù)涂Ο，獨立完成，同桌互相交流。提問：圖上畫的是什么？圖上有些什么？讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)各有幾個？交流數(shù)的結(jié)果，并一起數(shù)出圖中物體和人的個數(shù)。生活里經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，需要把數(shù)的結(jié)果寫下來，這就要認(rèn)識數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地寫數(shù)。讓學(xué)生通過觀察、操作、思考以及合作交流等活動，感悟、領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步抽象，有利于理解數(shù)的具體含義，形成初步的數(shù)的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，一方面可以理解10以內(nèi)各數(shù)的意義，初步建立數(shù)的概念，體會數(shù)來源與生活并在生活中有著廣泛應(yīng)用；另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)與計算打好基礎(chǔ)。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一 句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队?