探索素質(zhì)教育真諦-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 ！二要問(wèn)：學(xué)生進(jìn)入高中以后，是否具有潛力？今天和明天，誰(shuí)更誘人？分?jǐn)?shù)重要，視野、能力更重要！沒(méi)有分?jǐn)?shù)，今天過(guò)不了關(guān)；只有分?jǐn)?shù)，明天過(guò)不了關(guān)。為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，2005年，他們將原學(xué)校全部賣(mài)掉，在泰興市區(qū)征地207畝，用不到半年時(shí)間，新建了一所現(xiàn)代化的校舍，2005年秋，學(xué)校整體遷入城區(qū)新校址。蔡林森說(shuō)，相信每個(gè)孩子都能教好是前提、是根本。堅(jiān)持“從新生入學(xué)的第一天抓起”，“從最后一名學(xué)生抓起”，面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生更給予特別的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助。傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。洋思中學(xué)教學(xué)過(guò)程管理有一套嚴(yán)格的制度，即“四清”：堂堂清、日日清、周周清、月月清。四能真正理解知識(shí),提高質(zhì)量。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)洗衣服、學(xué)會(huì)睡覺(jué)、學(xué)會(huì)洗澡等方面的教育，真正體現(xiàn)了“生活就是教材”、“生活就是教育”的教育觀。洋思中學(xué)的德育工作從學(xué)生的生活入手，抓小、抓實(shí)、持之以恒，形成了鮮明的德育工作特色。首先，校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育理念。加大義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入主要靠政府，要切實(shí)落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)“同步增長(zhǎng)”，不斷縮小與先進(jìn)地區(qū)的差距?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，洋思中學(xué)今天的奇跡，來(lái)自于近20年的艱苦創(chuàng)業(yè)，不懈努力。（《義務(wù)教育法》第22條明確規(guī)定：“學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”）（二）加強(qiáng)和改善德育工作，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)正確處理德育工作與教學(xué)工作的辯證關(guān)系，克服重智輕德傾向。學(xué)生在校園行走，一般都是排隊(duì)，井然有序。洋思中學(xué)現(xiàn)有3000多名學(xué)生，來(lái)自全國(guó)各地，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了一定的難度?！八那濉钡年P(guān)鍵在于“堂堂清”，怎樣才能做到“堂堂清”？蔡林森校長(zhǎng)提出了“讓學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張”的教學(xué)要求。教師真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，洋思中學(xué)總結(jié)出了行之有效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，即“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。教師應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生。這兩幅標(biāo)語(yǔ)就是對(duì)洋思中學(xué)辦學(xué)理念的高度概括，是洋思人堅(jiān)定的教育理想信念，也是洋思人對(duì)全體家長(zhǎng)的莊重承諾。公平教育的楷?！笏贾袑W(xué)洋思中學(xué)創(chuàng)辦于1980年，是由六個(gè)村聯(lián)辦的一所普通鄉(xiāng)辦初中。他們不是一只只饑渴的小鴨子，等待我們?nèi)ノ故场⑷ヌ畛?；而是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的、鮮活的、有思想的人，等待我們?nèi)l(fā)、去引導(dǎo)。梅嶺中學(xué)的德育工作體現(xiàn)了抓“小”，抓“實(shí)”，抓“活”。此項(xiàng)收費(fèi)每年可達(dá)800多萬(wàn)元。素質(zhì)教育的典范——梅嶺中學(xué)梅嶺中學(xué)地處揚(yáng)州市區(qū)，創(chuàng)建于1988年，1998年改制為國(guó)有民辦學(xué)校。梅嶺中學(xué)的辦學(xué)宗旨是：尊重人、發(fā)展人、完善人。他們倡導(dǎo)
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