課題優(yōu)秀班主任工作個案和工作規(guī)律的研究結(jié)題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 化教育教學(xué)；強調(diào)教師對自己的教育教學(xué)行為的分析與反思；激勵教師主動適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，并必須實施發(fā)展性教師評價。要避免開題轟轟烈烈，過程冷冷清清，結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生。收集充分的案例材料是教育案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有觀察、訪談與調(diào)查。圍繞案例材料作技術(shù)分析，班主任自己進行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教育理念進行研討，圍繞教育理論進行闡釋。撰寫案例做到目標(biāo)明確，描述真實具體，情節(jié)合情合理，材料適當(dāng)，案例構(gòu)思巧妙，文字表達力求生動。課題組得到初步的“規(guī)律性的東西”。在研究中我們感到教研工作對教育教學(xué)有巨大的促進作用，但是部分老師在研究中學(xué)生出現(xiàn)了暫時的不適應(yīng)，引起了部分老師的擔(dān)憂。因此，我們將不懈追求，深化研究，以取得更加豐碩的成果。作為研究者，除了實踐經(jīng)驗總結(jié)，還應(yīng)掌握科學(xué)的理論，在這方面做的還不夠。課題小組成員成長情況。現(xiàn)在我校班主任不再采用強迫的高壓手段，代之以民主、平等，由組織者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生高度自治。同時，通過有關(guān)教育理論文獻的查閱，去進一步解讀教育的活動，挖掘案例中的教育思想。在觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計和組織，這樣對教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀察無法達到的深度和廣度，對觀察的資料，進行有效整理，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實的原始材料。（2）開展案例研究。其根本目的是造就學(xué)生成為真人，培養(yǎng)學(xué)生有真知，錘煉學(xué)生具備真能。?。?）是要制定鼓勵課程整合的導(dǎo)向措施和激勵機制，在年度考核、職稱評聘、評先創(chuàng)優(yōu)等方面應(yīng)與課題研究工作相結(jié)合，對有突出成績的科研教師要有所傾斜，以形成大面積的共同參與改革和應(yīng)用的良好氛圍。學(xué)校成立校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)組，聘請專家作指導(dǎo)，建立三級研究領(lǐng)導(dǎo)體系，即領(lǐng)導(dǎo)組——課題組——實驗教師；形成三個層次，即決策層——由校長和主管課題研究副校長組成；指揮層——由主管課題研究的副校長和課題組長組成；操
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