感悟2體驗(yàn)?zāi)ゾ?10年高考文綜政治試題-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 某單元；③數(shù)字后面帶“分”的表示分值。其表現(xiàn)有三：一是基于教材的原文表述，鉆教材的牛角尖：高考文綜政治16道題考查了近50個(gè)知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)容基本來(lái)自教材，但沒(méi)有一個(gè)是按照教材的原話來(lái)表述的。命題者既不考生產(chǎn)決定消費(fèi)，也不考生產(chǎn)決定作用的意義，偏偏考流通領(lǐng)域中能否產(chǎn)生利潤(rùn)的問(wèn)題。而本題中“③發(fā)揮主觀能動(dòng)性，人可以創(chuàng)造有利于實(shí)踐的具體聯(lián)系”。在國(guó)家機(jī)關(guān)中，對(duì)行政權(quán)力具有內(nèi)部監(jiān)督功能的是 （D）①人民代表大會(huì)及其常委會(huì) ②各級(jí)人民法院和人民檢察院③國(guó)家監(jiān)察部和地方監(jiān)察機(jī)關(guān) ④?chē)?guó)家審計(jì)署和地方審計(jì)機(jī)關(guān)A．①② B．①③ C．②④ D．③④這道題屬于識(shí)記類(lèi)型的選擇題，是全卷中最容易的一道題。教學(xué)應(yīng)變教本為學(xué)本，用教材。知識(shí)立意：主要考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)常識(shí)的認(rèn)知、理解和運(yùn)用。在高考的指揮棒的導(dǎo)向下，老師們的教學(xué)模式也在悄悄的發(fā)生改變，提出了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路，構(gòu)建了以講練結(jié)合為框架的讀、講、議、練的教學(xué)模式。怎么辦？高考命題者，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，就把這些看法、認(rèn)識(shí)、意義、建議之類(lèi)的設(shè)問(wèn)鎖定在某一特定的范圍內(nèi)。(8分)⑶面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，提升我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的意義何在?請(qǐng)對(duì)制定文化強(qiáng)省(市)戰(zhàn)略提出方法論的建議。這個(gè)“如何正確看待”，實(shí)際上是考查考生對(duì)這一問(wèn)題的情感態(tài)度價(jià)值觀。在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)形成學(xué)習(xí)的共同體。⑷生活理念：建構(gòu)生活為基礎(chǔ)、學(xué)科知識(shí)支撐的課程模塊。通過(guò)前面的分析，新高考向我們傳遞的一個(gè)重要信息，就是必須按照課改要求重組教學(xué)程序，即構(gòu)建新的教學(xué)模式。⑶著力搞好課堂教學(xué)中的合作探究。2010/07/08定稿高考政治的啟示(共 9 頁(yè))只有這樣，才能把教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容搞清搞透教活。首先要緊扣教材，編制預(yù)學(xué)案，不能放棄教材中每一個(gè)字，每一幅圖片，做到不拋棄，不放棄。這一理念告訴我們隨著教學(xué)方式的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。這兩個(gè)理念在課堂教學(xué)中是聯(lián)為一體的，我們應(yīng)該在合作中探究，在探究中合作。要認(rèn)真應(yīng)對(duì)這種試題立意走向，不僅要求在復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)化解題方法的指導(dǎo)，在高一高二的必修課的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)該堅(jiān)持新的課改模式，加大合作探究的力度，使學(xué)生在相互辯論，詢疑質(zhì)疑中，形成對(duì)事物的正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，從試題的理念來(lái)看：我們將《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)課程的基本理念的闡述，整理和歸納為五個(gè)基本的教學(xué)理念，也是要求教師在教學(xué)中必須堅(jiān)持的五大教學(xué)理念。從知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，本題主要考查了文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)、文化的功能、文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系、發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的意義、制定政策或戰(zhàn)略的方法論等。對(duì)于材料提到的重組中存在的問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)如何解決?(14分)(2)煤礦安全生產(chǎn)事故發(fā)生后，為什么必須對(duì)相關(guān)政府官員進(jìn)行行政問(wèn)責(zé)?結(jié)合煤礦安全生產(chǎn)提出建設(shè)責(zé)任政府的建議。那么如何考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，主要通過(guò)一些案例或事例，要求考生提出自己的看法、認(rèn)識(shí)、意義、以及解決問(wèn)題的建議等等。測(cè)試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析和解決問(wèn)題的思維能力。就應(yīng)該在課堂教學(xué)的程序上，設(shè)計(jì)一種既要讓學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，又能使學(xué)生在時(shí)間和空間上詢疑質(zhì)疑、擴(kuò)展和延伸知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中只要認(rèn)真進(jìn)行了合作探究活動(dòng)，再來(lái)判斷這道
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