【正文】 會倫理道德相沖突而被個體壓抑在潛意識中，個體無法覺察到。睡眠剝奪兩天后，很難集中注意力，會出現(xiàn)幻覺和錯覺。催眠狀態(tài)下的心理特征：（1）感覺麻痹 有些被試在催眠狀態(tài)下甚至接受手術(shù)治療而不感到疼痛。 鎮(zhèn)靜劑會降低神經(jīng)系統(tǒng)和行為的活動性，最后導(dǎo)致睡眠。通過感覺，我們能夠了解自身各部分的狀態(tài)，獲得自身的位置、運(yùn)動、姿勢、饑飽、勞逸、心跳等信息。（2）刺激物必須達(dá)到一定的強(qiáng)度.（3）我們可以聽到人的腳步聲，但聽不到螞蟻爬行的任何聲響。從信息加工的角度看，感覺主要是大腦皮層對由感覺器官提供的各種信息進(jìn)行簡單加工的過程。人類重要感覺的絕對閾限視覺：晴朗夜空30英里以外的燭光；聽覺：安靜房間20英尺以外手表的滴答聲；味覺：兩加侖水加入一茶匙糖后有甜感；嗅覺：一滴香水彌散三居室；觸覺：一片蜜蜂翅膀從一公分外落在面頰；溫冷覺：覺察出皮膚表面攝氏1度的差異。音波是一種機(jī)械波。知覺的組織原則：接近、相似、閉合、好的連續(xù)、好的形態(tài)。言語具有指導(dǎo)作用。觀察者處于靜止?fàn)顟B(tài)，物體在實際運(yùn)動。錯覺是在客觀事物的刺激下，產(chǎn)生的一種對刺激的主觀歪曲的知覺。行之，明也。 （4）機(jī)械學(xué)習(xí)：在缺乏某種先前經(jīng)驗的情況下，靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)。；、接受性、方向性和連續(xù)性。二、操作性條件反射 由美國心理學(xué)家斯金納命名，是一種由刺激引起的行為改變。班杜拉認(rèn)為，注意過程決定著個體在大量的榜樣影響中選擇什么作為觀察的對象，以及個體從正在進(jìn)行的榜樣活動中抽取出哪些信息。 擴(kuò)展E：把提取出來的信息加以整理和組織，形成解決問題的方案。三、組織策略 根據(jù)知識經(jīng)驗之間的內(nèi)在關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序地分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。三、記憶的分類：形象記憶邏輯記憶、情感記憶、運(yùn)動記憶、瞬時記憶（感覺記憶）：短時記憶、長時記憶感覺記憶：。教師應(yīng)向?qū)W生提出復(fù)述的要求，要求學(xué)生復(fù)述講授的主要內(nèi)容。在質(zhì)量上，記憶內(nèi)容受個人經(jīng)驗、心向、動機(jī)等心理活動的影響，使記憶變得簡明、概括、詳細(xì)、具體、完整、合理、夸張、突出。例如，一件往事偶然涌上心頭，“觸景生情”等，這都是無意回憶。遺忘的規(guī)律德國心理學(xué)家艾賓浩斯（Ebbinghaus，18501909）對遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的研究，用無意義音節(jié)作為記憶的材料，發(fā)現(xiàn)遺忘進(jìn)程是不均衡的。年紀(jì)大了，腦萎縮，或由于血管硬化，腦的供血不足，使腦慢慢退化；中樞神經(jīng)系統(tǒng)受了感染（象梅毒侵入了腦、腦炎等）或中毒（如酒精中毒），使腦受了傷害；車禍等原因的腦部受傷。在休息以后，神經(jīng)細(xì)胞的工作能力恢復(fù)了，于是暫時遺忘的東西又可以重新回憶起來。解釋：實驗組因?qū)W習(xí)A材料，痕跡受到前攝抑制的干擾，而控制組則無此干擾。第四節(jié) 提高記憶能力一、地點法（位置法） 在一組熟悉的地點與要記的東西之間建立聯(lián)系，主要利用視覺表象，以地點位置作為以后的提取線索。 只要記住四句詩句：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。思維的特征：概括性、間接性1. 概括性： （1）在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。：輻合思維、發(fā)散思維。第二節(jié) 概念一、概念的定義 反映客觀事物共同特點與本質(zhì)屬性的思維形式，是思維的結(jié)果和產(chǎn)物，也是思維活動進(jìn)行的單元。 同一概念由不同的詞來表示：醫(yī)生與大夫 同一詞表達(dá)不同的概念：千金—許多錢、女兒。 概念形成的研究——人工概念的實驗研究。三、影響問題解決的因素 遷移是指一些問題的解決而影響另一些問題解決的能力。在功能固著的影響下，人們不易擺脫事物用途的固有觀念，因而直接影響到人們靈活地解決問題。（3）生成性 可以用無限的方式對有限的符號加以組合，從而生成無窮的意義。 每門學(xué)科有著自己的一套術(shù)語，只有掌握了這些術(shù)語，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，說明語言對思維有一定的影響。 他認(rèn)為人類智力包含兩種因素：一種是普遍能力或普通能力，簡稱為G，它是人的基本的心理潛能，是決定一個人能力高低的主要因素。 （二）桑代克的三因素論（美國心理學(xué)家）認(rèn)為存在三種智力：抽象智力，具體智力，社會智力。智力是按層次排列的。智力活動的產(chǎn)物是指運(yùn)用上述智力操作所得的結(jié)果。流體智力是晶體智力的基礎(chǔ)。他指出，智力是在某種文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決問題與創(chuàng)造的能力。8. 直覺能力。 三、能力表現(xiàn)的早晚差異人與人之間在能力表現(xiàn)上，存在著早晚差異。3045年是智力的最佳階段。 美國心理學(xué)家韋克斯勒，用量表對2052人進(jìn)行了測試，年齡在1675歲之間。如下圖所示。韋氏量表可以測出各個分測驗的量表分。它們是后天獲得的，主要包括：（1）對文化學(xué)習(xí)、勞動、藝術(shù)創(chuàng)作的需要；（2）對社會交往、名譽(yù)地位、愛情、友誼的需要；（3）對休息、消遣、娛樂、享受的需要等。（3）對于高層次的需要來說，不但真正能產(chǎn)生這種需要的人很少，而且其滿足的百分比也較小（指滿足的相對性程度）。二、動機(jī)的功能 三、動機(jī)的分類1. 生理性動機(jī)和社會性動機(jī) 生理性動機(jī)的基礎(chǔ)是人的生理需要，如吃的動機(jī)，喝的動機(jī)，性的動機(jī)，休息的動機(jī)等。一個地方是平靜、安穩(wěn)沒有危險的草坪；另一只公羊呆的地方是旁邊關(guān)著狼群的動物館。需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。） 表情一般分為面部表情、身段表情和言語表情。三、情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系 同一過程，同一現(xiàn)象，只是強(qiáng)調(diào)的不同方面，情感代表感情的內(nèi)容，情緒代表感情的反映過程。四、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能（二）動機(jī)功能（三）組織功能（四）信號功能（一）適應(yīng)功能情緒和情感是有機(jī)體生存、發(fā)展和適應(yīng)環(huán)境的重要手段，服務(wù)于改善人的生存和生活條件。 情感情感對行為存在影響。人格所具有的“外殼”，就像舞臺所戴的面具，表現(xiàn)出一個人的外在特征。：人格對個人的行為具有調(diào)節(jié)的功能。（血液、黏液、黃膽汁、黑膽汁）2.（德國克雷米奇爾） 體型說：體型決定氣質(zhì)。也是神經(jīng)過程靈活性的表現(xiàn)。性格與氣質(zhì)的關(guān)系：（1）氣質(zhì)是先天的，性格是后天的。五、性格 性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的人格特征。（三）氣質(zhì)的特性感受性：感受性是人的感覺器官對外界刺激的感覺能力，它是用感覺閾限的大小來度量的。 人格的心理特征：能力、氣質(zhì)、性格?！叭诵牟煌魅缙涿妗??？缔r(nóng)－巴德：“這個狗使我顫抖和感到害怕”引起知覺的刺激情境（如路遇暴徒）生理上表現(xiàn)出反應(yīng)（逃跑心跳等）大腦覺知情境的性質(zhì)（暴徒危險）情 緒 表 達(dá)（恐懼反應(yīng)）丘腦分析后神經(jīng)系統(tǒng)將信息同時傳到大腦與身體（三）沙赫特的情緒認(rèn)知理論 生理狀態(tài)觀點：情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和認(rèn)知因素三者相互作用的結(jié)果，其中起決定作用是認(rèn)知過程。 情緒、情感對內(nèi)驅(qū)力起著放大和增強(qiáng)作用。區(qū)別： （1）對象不同，情緒是人和動物共有，情感只有人特有。 身段表情：面部以外的身體部位動作，包括手勢、身體姿勢等。人產(chǎn)生各種情緒和情感時，可以在外部表現(xiàn)出來。一、情緒、情感的定義情緒（emotion）、情感（feeling）是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。 外部動機(jī)是人在外部環(huán)境影響下所產(chǎn)生的動機(jī)，如為獲獎而努力學(xué)習(xí)是外部動機(jī)。一、動機(jī)的一般概念動機(jī)是直接推動一個人進(jìn)行活動的內(nèi)部動因或動力。如對智力、成就、自尊、審美、道德、愛情等方面的需要。離差智商=100+15Z 二、特殊能力測驗音樂能力測驗美術(shù)能力測驗飛行能力測驗機(jī)械能力測驗文書能力測驗 三、創(chuàng)造力測驗?zāi)霞永Ｄ醽喆髮W(xué)的發(fā)散性思維測驗托蘭斯創(chuàng)造思維測驗芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測驗第九章 動機(jī)與情緒第一節(jié) 需要一、什么是需要？需要是個性傾向性的基礎(chǔ)，它與人的行為的發(fā)生有密切的關(guān)系。 —比奈智力測驗一種年齡量表。兩者共同影響著人類的全部行為。如圖所示。與遺傳和環(huán)境有關(guān)。 二、發(fā)展水平差異人的智力發(fā)展水平存在很大的差異。4．音樂能力：包括對聲音的辨別與韻律表達(dá)的能力。現(xiàn)代智力理論只是對智力特質(zhì)的分析，沒有說明智力活動的過程。流體智力：與基本心理過程有關(guān)的能力，如記憶、知覺、推理等。 在一定程度上得到了腦科學(xué)研究成果的證實。瑟斯頓根據(jù)因素分析發(fā)現(xiàn)的結(jié)果來界定智力。 一般因素G在相當(dāng)程度上來源于遺傳，是智力結(jié)構(gòu)中的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。 二、智力理論智力理論是指心理學(xué)家對人類智力的內(nèi)涵作出的理論性與系統(tǒng)性解釋。后來史密斯將一病人全身肌肉麻醉后，發(fā)現(xiàn)其仍有思維活動，因而推翻了該論點。第四節(jié) 語言一、語言 以語音為載體、以詞為單位、以語法為構(gòu)建規(guī)則的符號系統(tǒng)。具有啟發(fā)作用的事物叫做原型 。問題解決需要具備以下三個特征：（1）目標(biāo)指向性：問題解決的活動必須具有明確的目的。小孩如果將蘋果、球歸一類，將香蕉和口琴歸為另一類，則是根據(jù)事物的形狀分類的，這樣形成的概念是具體概念，反之是抽象概念。內(nèi)涵和外延是相反的關(guān)系。 （1）輻合思維：人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題。 綜合:在頭腦中把事物的各個部分、各個特征、各種屬性結(jié)合起來，了解它們之間的聯(lián)系，形成一個整體。五、記筆記 好記性不如爛筆頭。 3. 將要記的東西與這些標(biāo)志物一一對應(yīng)想象，如你選擇的第一個場所是前門，而要記的第一件是鐘，那么就可以想像你看到一個巨大的鐘放在門階上，堵住了路。在學(xué)習(xí)中，前攝抑制和倒攝抑制的影響是很明顯的。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。 非病理性原因：“消退”。所謂超額學(xué)習(xí)，是指記憶一種材料的學(xué)習(xí)次數(shù)超過那種剛好能回憶起來的程序的次數(shù)。遺忘有各種表現(xiàn)：：指不能重現(xiàn)，但還能再認(rèn)。再認(rèn)常常會發(fā)生困難。 識記的分類 ①無意識記與有意識記 ②意義識記與機(jī)械識記二、保持保持是過去經(jīng)歷過的事物映象在頭腦中得到鞏固的過程。研究表明，復(fù)述有兩種機(jī)能：（1）使輸入信息保持在短時記憶中；（2）從短時記憶向長時記憶輸送。從信息加工的觀點來看，記憶就是一個對信息的編碼、儲存和提取的過程。1. 有效的復(fù)習(xí)時間安排： 第一次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)結(jié)束后510分鐘； 第二次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)當(dāng)天的晚些時候或者學(xué)習(xí)結(jié)束后第二天； 第三次復(fù)習(xí)：一星期后； 第四次復(fù)習(xí)：一個月后； 第五次復(fù)習(xí)：半年后。不同動機(jī)會影響個體選擇不同的習(xí)得行為進(jìn)行表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在實驗室里對充氣娃娃也會拳打腳踢。 　　：對條件刺激反應(yīng)不再重復(fù)呈現(xiàn)無條件刺激，即不予強(qiáng)化，反復(fù)多次后，已習(xí)慣的反應(yīng)就會逐漸消失，如學(xué)會對鈴聲產(chǎn)生唾液分泌的狗，在一段時間聽到鈴聲而不喂食之后，可能對鈴聲不再產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)。心智技能：內(nèi)在的心智活動方式，如學(xué)習(xí)策略、解題思路等。 （2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：在缺乏經(jīng)驗傳授的條件下，個體自己去獨立發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造經(jīng)驗的過程。學(xué)習(xí)的結(jié)果可能是積極的，也可能是消極的。物體實際上并沒產(chǎn)生運(yùn)動。（距離知覺和立體知覺）人所帶賴以形成深度知覺的各種條件，稱為深度線索。面積小的比面積大的，被圍的比包圍的，暖色的比冷色，更容易成為知覺對象。感覺——個別屬性知覺——整體屬性，完整映象知覺 = 各種感覺 + 過去的知識和經(jīng)驗二、觀察有目的、有計劃，比較持久的知覺，是知覺的高級形式。后像有正負(fù)兩類意猶未盡的甜感（3）感覺積累和融合（4）感覺對比吃完奶糖再吃水果第二節(jié) 幾種主要的感覺一、視覺人類從外界獲得的信息中，有80%來自視覺。（4）低調(diào)處理富余或持續(xù)不變的信息。（2）內(nèi)導(dǎo)神經(jīng)。（3）沒有感覺，一切較復(fù)雜、較高級的心理現(xiàn)象就無法產(chǎn)生。最常見的是LSD和墨斯卡靈。二、心理促動藥物的影響 有些藥物在使用后能夠使心理產(chǎn)生一定的變化，稱為心理促動藥物。 睡眠者運(yùn)用暗示性的語言，使個體進(jìn)入催眠狀態(tài)的過程稱為催眠誘導(dǎo)。具有以下三個特征： 1. 自我中心； 2. 與當(dāng)前的生活事件有關(guān)； 3. 睡眠中的外在貨內(nèi)在刺激可以影響夢的內(nèi)容?！?中國古代“六夢”：正夢、噩夢、思夢、寐夢、喜夢、懼夢夢是人腦的正?；顒?，是人腦處于睡眠狀態(tài)時，一定部位的興奮活動。大約持續(xù)17分鐘。3.有意注意：有目的，需付出努力。例如，“萬綠叢中一點紅”、“鶴立雞群”，就是對比的作用。無意注意：沒有目的、無需付出努力。3．呼吸運(yùn)動的變化。如聽課時覺得無聊，就不由自主地去想其他事情。 埃里克森的人格發(fā)展八階段階段沖突有影響的社會關(guān)系有利結(jié)果嬰兒期（02歲）信任和不信任母親信任和樂觀、有理想兒童期（24歲）自主與害羞父親自我控制、適合感學(xué)齡初期（47歲）主動對內(nèi)疚家庭成員主動創(chuàng)造自己活動的能力學(xué)齡期（712歲）勤奮對自卑鄰居、老師、同學(xué)勤奮、學(xué)會學(xué)習(xí)青春期（1218歲）自我同一性和角色混亂同伴、集體忠誠、作為獨特人的完整意想成年早期（1825歲）親密對孤獨朋友形成親密關(guān)系的能力成年期（2550歲）生育對自我專注一起工作和分擔(dān)家務(wù)的人對家庭、社會和未來的關(guān)心成熟期（50歲后）自我調(diào)整與絕望期整個人類