【正文】 杭 州 師 范 大 學(xué)20122013學(xué)年 第一學(xué)期《心理學(xué)基礎(chǔ)》（Psychology）課程教案撰寫人：朱曉斌制作時(shí)間：2012年8月杭州師范大學(xué) 教育科學(xué) 學(xué)院教 案課程名稱《心理學(xué)基礎(chǔ)》授課專業(yè)經(jīng)院11級(jí)班級(jí)課程編號(hào)104012001課程類型必修課校級(jí)公共課（ ）；基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課（√ ）；專業(yè)課（ ）選修課限選課（ ）；任選課（ ）授課方式課堂講授（√）；實(shí)踐課（ ）考核方式考試（√）；考查（ ）課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)34學(xué) 分 數(shù)3學(xué)時(shí)分配課堂講授34學(xué)時(shí)教材名稱《大學(xué)心理學(xué)》作 者張厚粲出版社及出版時(shí)間北京師范大學(xué)出版社，2004年12月版指定參考書《普通心理學(xué)》作 者彭聃齡出版社及出版時(shí)間北京師范大學(xué)出版社，2001年版《心理學(xué)與你》[英]北京大學(xué)出版社，2000年版《21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》[美]北京大學(xué)出版社，2000年版授課教師朱曉斌職 稱教授單 位教育科學(xué)學(xué)院授課時(shí)間注：表中（ ）選項(xiàng)請(qǐng)打“√” 《心理學(xué)基礎(chǔ)》教案專業(yè)課程名稱：《心理學(xué)基礎(chǔ)》（Psychology）授課對(duì)象：授課時(shí)間：授課時(shí)數(shù)：34 學(xué)時(shí)授課教師：朱曉斌（發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè) 博士、教授，碩士研究生導(dǎo)師，教育科學(xué)學(xué)院院，心理學(xué)系主任）網(wǎng)絡(luò)課堂：個(gè)人Email：zxbphd@ 總評(píng)成績(jī)：平時(shí)作業(yè)（40％） + 閉卷考試（70％）注意事項(xiàng)：遲到或早退一次，扣總評(píng)分5分。 上課缺席一次，扣總評(píng)分15分。主要教材： 張厚粲：《大學(xué)心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2004年12月版。主要參考書目：1. 彭聃齡：《普通心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，2001年版。2. [英]：《心理學(xué)與你》，北京大學(xué)出版社，2000年版。3. [美]：《21世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》，北京大學(xué)出版社，2000年版。4. ：《心理學(xué)的故事》（上、下），海南出版社，1999年版。5. [美]：《近代心理學(xué)歷史導(dǎo)引》，商務(wù)印書館，1980年版。6. [美]：《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)史》，商務(wù)印書館，1981年版。主要學(xué)術(shù)期刊： 1. 《心理學(xué)學(xué)報(bào)》（中科院）2. 《心理學(xué)新進(jìn)展》（中科院） 3. 《心理科學(xué)》（華東師范大學(xué)） 4. 《心理發(fā)展與教育》（北京師范大學(xué)） 5. 《心理學(xué)新探》（江西師范大學(xué)）6. 人大復(fù)印資料《心理學(xué)》7. Educational Psychology（美國）第一章 緒論一、心理學(xué)的歷史發(fā)展 《近代心理學(xué)歷史導(dǎo)引》（）第一版前言： 心理學(xué)，就探討精神的本質(zhì)及其活動(dòng)的意義來說，是一門歷史非常悠久的學(xué)科，一門在古希臘就已達(dá)到高水平并隨著歐洲文明每一發(fā)展階段一直延續(xù)到今天（與哲學(xué)密切相關(guān)聯(lián)）的學(xué)科。1. 構(gòu)造主義心理學(xué)研究意識(shí)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)為意識(shí)內(nèi)容可以分解為基本要素。2. 機(jī)能主義心理學(xué)研究意識(shí)的功能，認(rèn)為意識(shí)體驗(yàn)的適應(yīng)性目的要比結(jié)構(gòu)更重要。3. 格式塔心理學(xué)研究意識(shí)的組織，認(rèn)為意識(shí)體驗(yàn)與知覺大于部分之和。4. 行為主義心理學(xué)研究環(huán)境對(duì)人和動(dòng)物、外顯行為的影響， 認(rèn)為只有可觀察的外顯行為可以作為科學(xué)研究的對(duì)象。 （SR）5. 精神分析心理學(xué)研究決定行為的無意識(shí)因素， 認(rèn)為兒童時(shí)期的無意識(shí)經(jīng)驗(yàn)是人格特征與心理障礙的根源。6. 人本主義心理學(xué)研究人類所獨(dú)有的特殊經(jīng)驗(yàn)， 認(rèn)為人是自主的理性的動(dòng)物，具有自我發(fā)展的潛能，與動(dòng)物有本質(zhì)的區(qū)別。7. 認(rèn)知心理學(xué)研究思維等復(fù)雜的心理過程，認(rèn)為不了解人如何獲取、儲(chǔ)存和對(duì)信息的加工，就不可能對(duì)人的行為有真正充分的理解。心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)：臨床/咨詢以及其它應(yīng)用心理學(xué)；認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)；分化趨勢(shì)；…… 二、心理學(xué)的功能 1. 描述行為2. 解釋行為3. 預(yù)測(cè)行為4. 控制行為5. 改善行為三、心理學(xué)的研究方法（一般）觀察法 在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地系統(tǒng)觀察人的行為和活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律的方法，叫觀察法。 觀察法有兩種方式，一是參與被觀察者的活動(dòng)過程，成為其中的一個(gè)成員；另一種是在旁觀察而不參與被觀察者的活動(dòng) 。 原則上是不使被觀察者發(fā)覺自己的活動(dòng)正在被他人觀察，否則就會(huì)影響他們的行為表現(xiàn)，從而導(dǎo)致結(jié)果失真。 就某一問題，用口頭或書面的形式向被調(diào)查的對(duì)象提問，讓他回答，通過對(duì)他的回答的分析來了解他的心理活動(dòng)的方法，叫調(diào)查法。包括訪談法和問卷法。 問卷法是采用事先擬定的問題，由被試按問題的回答來搜集相關(guān)資料，以此來分析和推測(cè)群體心理特點(diǎn)及有關(guān)心理狀態(tài) 。問卷要有信度和效度，調(diào)查對(duì)象具有隨機(jī)性。 訪談法是通過面談方式搜集資料來分析和推測(cè)心理特點(diǎn)及心理狀態(tài)的研究法。 個(gè)案法是對(duì)某一個(gè)被試所做的多方面的深入詳細(xì)研究，包括他的歷史資料、作業(yè)成績(jī)、測(cè)驗(yàn)結(jié)果，以及別人對(duì)他的評(píng)價(jià)等，目的在于發(fā)現(xiàn)影響某種心理和行為的原因。常用于臨床、咨詢中。 Eg:超常兒童。 主試者在嚴(yán)格控制條件的情況下，觀察被試的行為或活動(dòng)，探索客觀條件和人的心理活動(dòng)之間的因果聯(lián)系的研究方法。自變量、因變量和額外變量。第二章 畢生發(fā)展第一節(jié) 兒童期的心理發(fā)展一、兒童的認(rèn)知發(fā)展階段（一）認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)（1）由近及遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)周圍事物后擴(kuò)展到較遠(yuǎn)的事物；（2）由偏到全，先認(rèn)識(shí)事物某一特征，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其整體特征；（3）由表及里，認(rèn)識(shí)事物表面特征后才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；（4）由淺入深，兒童的認(rèn)知是一個(gè)不斷深化的過程；（5）由絕對(duì)到相對(duì)；（6）缺乏可逆性到具有可逆性。（二）認(rèn)知發(fā)展的階段 按照皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，可將兒童認(rèn)知的發(fā)展分為以下幾個(gè)階段： 1. 感覺運(yùn)動(dòng)階段（02歲）； 2. 前運(yùn)算階段（27歲）； 3. 具體運(yùn)算階段（712歲）； 4. 形式運(yùn)算階段（12成人）。（02歲） 此階段的兒童通過感覺與行動(dòng)的協(xié)調(diào)來組織經(jīng)驗(yàn)，取得與周圍環(huán)境的平衡，而不是依靠語言，即前語言的認(rèn)知行為。 兒童開始發(fā)現(xiàn)自己與外部事物的區(qū)別，并且開始懂得被遮住的東西還是存在的，即客體永久性或者物體恒常性（見實(shí)驗(yàn)一）。實(shí)驗(yàn)一 客體永久性實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，給嬰兒呈現(xiàn)一個(gè)玩具小象，當(dāng)他對(duì)這個(gè)玩具正感興趣時(shí)，用紙板把玩具擋住，他就以為這個(gè)玩具已經(jīng)不存在，不再關(guān)心這個(gè)玩具了。說明小嬰兒還沒有建立客體永久性。 年齡稍大的兒童則不同，當(dāng)處于類似的實(shí)驗(yàn)情景時(shí)，兒童能夠爬過遮擋用的帷幕，尋找他所感興趣的玩具。 這說明兒童已經(jīng)建立起客體永久性。（27歲） 此階段的兒童開始運(yùn)用語言，并且學(xué)會(huì)用表征符號(hào)來表示周圍的人事物。但是此時(shí)的表象是直觀、靜態(tài)的，且沒有邏輯結(jié)構(gòu)。 正因?yàn)楸硐笕狈壿嫏C(jī)構(gòu)，這個(gè)階段兒童的思維無法達(dá)到守恒，缺乏可逆性（見實(shí)驗(yàn)二），還具有自我中心性（見實(shí)驗(yàn)三）。實(shí)驗(yàn)二 守恒實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)開始首先給兒童呈現(xiàn)兩杯等量的水（杯子的形狀一樣），然后把這兩杯水倒入不同口徑的杯子里，問兒童哪一個(gè)杯子的水多（或一樣多）。7歲以下的兒童往往會(huì)認(rèn)為杯子里水的高度越高，水就越多。實(shí)驗(yàn)三 三山實(shí)驗(yàn) 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)材料是三座高低、大小和顏色不同的假山模型。實(shí)驗(yàn)首先要求兒童從模型的四個(gè)角度觀察這三座山，然后要求兒童面對(duì)模型而坐，并且放一個(gè)玩具娃娃在山的另一邊，要求兒童從四張圖片中指出哪一張是玩具娃娃看到的‘山’。結(jié)果發(fā)現(xiàn)7歲以下兒童始終只能從自己的角度來描述“三山”的形狀。這就說明了前運(yùn)算階段兒童的“自我中心”的特點(diǎn)。（712歲） 此階段的兒童掌握了守恒概念，這是具體運(yùn)算階段的主要指標(biāo)。兒童思維也已經(jīng)具有可逆性。 兒童開始了解分類、對(duì)應(yīng)、組合等群集結(jié)構(gòu)。作為從動(dòng)作結(jié)構(gòu)向一般的邏輯結(jié)構(gòu)過渡的階段，該階段兒童已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的邏輯思維，但是還無法將這些思維抽象化和具體化。（12歲成年） 形式運(yùn)算是指超脫事物的具體內(nèi)容或具體事實(shí)，根據(jù)假設(shè)，運(yùn)用符號(hào)邏輯進(jìn)行抽象的命題運(yùn)算。 此階段的兒童認(rèn)知發(fā)展趨于成熟，其顯著特點(diǎn)是能進(jìn)行假設(shè)演繹推理以及進(jìn)行命題運(yùn)算。 皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段階段年齡內(nèi)容與特點(diǎn)感覺運(yùn)動(dòng)階段02歲前語言認(rèn)知、物體永久性前運(yùn)算階段27歲語言認(rèn)知、直觀靜態(tài)的符號(hào)表象、自我中心具體運(yùn)算階段712歲守恒性、可逆性、群集結(jié)構(gòu)、具體性形式運(yùn)算階段12歲成年假設(shè)演繹推理、命題運(yùn)算二、兒童的社會(huì)發(fā)展（1）早期的社會(huì)反應(yīng)——微笑；（2）依戀，即嬰兒對(duì)特定的人表現(xiàn)親密并且在他們出現(xiàn)時(shí)感到安全；（3）性別社會(huì)化，即兒童開始意識(shí)到自己的性別，并且產(chǎn)生相應(yīng)的表現(xiàn)；（4）家庭中的社會(huì)性學(xué)習(xí)，即家庭環(huán)境、家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式等對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響。（5）道德認(rèn)知的發(fā)展，兒童的道德觀念會(huì)隨著年齡的增加而發(fā)生改變。第二節(jié) 青年期的心理發(fā)展一、青年期的身體發(fā)展 青年期是一個(gè)過渡期，隨著生理上各方面的大變化，青年期的個(gè)體常常會(huì)在心理上也產(chǎn)生大變化。青年期處于心理斷乳期，需要進(jìn)行合理的引導(dǎo)、教育才能保證其健康成長(zhǎng)。二、青年期的智力發(fā)展 青年期的個(gè)體認(rèn)知發(fā)展水平已經(jīng)達(dá)到形式運(yùn)算階段，能夠靈活地運(yùn)用抽象思維處理各種抽象概念。這一時(shí)期的青年能夠有更多的思考和分析，為自己提供了更多獲得新知識(shí)的機(jī)會(huì)。三、青年期的人格與社會(huì)發(fā)展 青年期人格發(fā)展的一個(gè)中心問題是對(duì)于自我認(rèn)同的尋求，這是使一個(gè)人了解自己有別于其他任何個(gè)體的一個(gè)問題。 這一時(shí)期的青年已經(jīng)意識(shí)到要為自己的將來負(fù)責(zé)，因此常常會(huì)考慮“我要選擇什么樣的生活方式”、“我要選擇什么樣的工作”等問題。 青年的社會(huì)發(fā)展最主要是與父母和同伴的接觸。個(gè)體一生中與父母的關(guān)系在這一時(shí)期是最不和諧的，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大的青年與依舊把他們當(dāng)孩子的父母常常會(huì)產(chǎn)生矛盾。 此外，青年與同伴的相處越來越多，他們能夠相互支持、學(xué)習(xí)，友誼對(duì)于這一時(shí)期的青年來說是最重要的。第三節(jié) 成年期的心理發(fā)展一、成年初期（1835歲）（1）職業(yè)與工作：選擇職業(yè)、努力工作、確定未來生活道路。（2）婚戀及育子：建立婚戀關(guān)系、生兒育女。二、中年期（3560歲）（1）事業(yè)成就與價(jià)值轉(zhuǎn)變：事業(yè)有成、追求目標(biāo)改變、工作倦怠。（2）危機(jī)與壓力：體質(zhì)開始減弱、功能開始衰退、工作、社會(huì)及家庭各方壓力。（3）空巢：孩子離家、生活單調(diào)、產(chǎn)生失落感、“空巢孤獨(dú)”。三、老年期（60歲死亡）（1）認(rèn)知變化：認(rèn)知活動(dòng)開始退化，尤其是聽覺、視覺等感知覺和記憶。（2）退休：生活模式、生活習(xí)慣的突然改變，導(dǎo)致一系列適應(yīng)問題。（3）喪偶：配偶死亡極易引發(fā)老年人疾病，而進(jìn)行再適應(yīng)對(duì)老年人來說是非常困難的。（4）疾病：老年期的健康狀況越來越差，因此常常會(huì)受疾病的折磨，使老年人產(chǎn)生消極適應(yīng)的問題。（5）死亡：老年人開始接受死亡，逐漸調(diào)整對(duì)待死亡的想法和情緒。 埃里克森的人格發(fā)展八階段階段沖突有影響的社會(huì)關(guān)系有利結(jié)果嬰兒期（02歲）信任和不信任母親信任和樂觀、有理想兒童期（24歲）自主與害羞父親自我控制、適合感學(xué)齡初期（47歲）主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚家庭成員主動(dòng)創(chuàng)造自己活動(dòng)的能力學(xué)齡期（712歲）勤奮對(duì)自卑鄰居、老師、同學(xué)勤奮、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)青春期（1218歲）自我同一性和角色混亂同伴、集體忠誠、作為獨(dú)特人的完整意想成年早期（1825歲）親密對(duì)孤獨(dú)朋友形成親密關(guān)系的能力成年期（2550歲）生育對(duì)自我專注一起工作和分擔(dān)家務(wù)的人對(duì)家庭、社會(huì)和未來的關(guān)心成熟期（50歲后）自我調(diào)整與絕望期整個(gè)人類對(duì)一生的實(shí)現(xiàn)感與滿意感，面對(duì)死亡第四節(jié) 心理發(fā)展的影響因素1. 先天遺傳 較低級(jí)的心理機(jī)能受遺傳影響較大。 有研究表明，同卵雙生子比異卵雙生子及普通兄弟姐妹的智商相關(guān)更高。2. 環(huán)境因素（1）胎兒期環(huán)境：孕婦服藥、吸煙、病毒感染、營養(yǎng)……（2）家庭環(huán)境：嬰幼兒期時(shí)母親的態(tài)度、家庭氛圍、家庭教養(yǎng)方式……（3）學(xué)校環(huán)境：教師教育方式、學(xué)校的氛圍、同伴的影響……（4）社會(huì)環(huán)境：文化、觀念、社會(huì)制度……第三章 意識(shí)第一節(jié) 意識(shí)的概念一、意識(shí) 人所特有的一種對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)心理反映形式，即一個(gè)人對(duì)于內(nèi)部或外部刺激的知覺。二、意識(shí)的狀態(tài)1. 可控制的意識(shí)狀態(tài) 指?jìng)€(gè)體最清晰的意識(shí)，能夠集中注意，引導(dǎo)自己有意識(shí)地完成一件事。如得到一個(gè)重要任務(wù)，則會(huì)集中自己的注意，去完成它。2. 自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài) 指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的行為有所意識(shí)，但是又不清晰的狀態(tài)。比如騎自行車，你可以邊騎車邊聊天，對(duì)于騎車這件事情好像不需要意識(shí)參加。3. 白日夢(mèng)狀態(tài) 指介于意識(shí)與睡眠兩者間的一種狀態(tài)，只包含了很低水平的意識(shí)努力。如聽課時(shí)覺得無聊，就不由自主地去想其他事情。4. 睡眠狀態(tài) 人在睡眠狀態(tài)中，意識(shí)并未停止活動(dòng)。第二節(jié) 注意一、注意 注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中，并非一個(gè)獨(dú)立的心理過程。具有指向性和集中性兩個(gè)特點(diǎn)。注意的外部表現(xiàn)：1．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)?！半p目凝視”、 “側(cè)耳傾聽”、 “呆視著” ，這些現(xiàn)象就是注意時(shí)的適應(yīng)性活動(dòng)。2．無關(guān)動(dòng)作的停止。有人看電視看得入迷時(shí)，呆若木雞地注意電視屏幕。3．呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。所謂“