加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才-文庫吧在線文庫
【正文】 管理人員統(tǒng)一起來，形成管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目的爭取以及創(chuàng)業(yè)工作的培訓(xùn)和業(yè)績的考核。2007年，學(xué)院投入畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作專項經(jīng)費(fèi)40萬元，其中用于創(chuàng)業(yè)教育工作專項經(jīng)費(fèi)達(dá)5萬元。一項研究調(diào)查表明，％的被調(diào)查的美國大學(xué)在本科教育中開始了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，有23％的大學(xué)研究性教育中開始企業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，％的大學(xué)同時在本科和研究生教育中開設(shè)至少一門創(chuàng)業(yè)課。（二）創(chuàng)業(yè)教育要分層次、有選擇地實施從創(chuàng)業(yè)的實踐和高職院校實際來看，由于每個學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的不同，不是每個學(xué)生能從事創(chuàng)業(yè)的工作，真正創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例比較低，成功創(chuàng)業(yè)的比例更低，因此高職院校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)分層次，有選擇的實施。積極創(chuàng)造條件，通過在學(xué)校中辦企業(yè)不斷增加教師的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，提高專職教師的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)能力。南京:江蘇教育出版社,1999.[3]徐華平《試論我國高校的創(chuàng)業(yè)教育》[J]（四）創(chuàng)業(yè)教育的深入開展還需要社會環(huán)境的支持實施創(chuàng)業(yè)教育是關(guān)系高等教育全局和涉及社會方方面面的系統(tǒng)工程，需要政府和全社會的高度重視和共同努力。第三個層面，對于既有興趣愛好，又有創(chuàng)業(yè)個性潛質(zhì)的同學(xué)應(yīng)該給他們專門的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一批既是就業(yè)者也是創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)秀學(xué)生。21世紀(jì)是我國多種經(jīng)濟(jì)成分快速發(fā)展的時期。二是爭取各級政府的支持，學(xué)院在開展創(chuàng)業(yè)教育、幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，積極爭取各級政府尤其是地方政府在產(chǎn)品開發(fā)項目、財政、貨幣政策方面的支持，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。改革學(xué)籍管理制度，實行真正的彈性學(xué)分制，允許學(xué)生在35年，甚至更長的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)，鼓勵有特殊才能和創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊創(chuàng)業(yè)，甚至可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)；改革轉(zhuǎn)專業(yè)管理制度，根據(jù)學(xué)生自身愛好、興趣和特長及社會條件的變化，給他們有更多選擇專業(yè)的自主權(quán)。為抓好此項工作，學(xué)院從組織建設(shè)、制度建設(shè)和資金保障入手，采取有力措施建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制。一是學(xué)院投入上億元資金為種植類專業(yè)學(xué)生建設(shè)了相城科技園、東山太湖常綠果樹推廣中心、蘇農(nóng)園藝景觀有限公司、星火園藝科技有限公司、景觀規(guī)劃研究所、江陰月城現(xiàn)代園藝科技示范園等創(chuàng)業(yè)基地；尤其是相城科技園（江蘇省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園）、蘇農(nóng)園藝景觀公司等不僅規(guī)模大，科技含量高，而且在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化條件，取得了明顯的成效。主要通過以下途徑加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)教育專家。還邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友來校作創(chuàng)業(yè)報告，鼓勵學(xué)生以校友為榜樣，要敢想敢干，敢于創(chuàng)業(yè)。選修課開設(shè)《科技創(chuàng)業(yè)》、《團(tuán)隊訓(xùn)練》、《拓展訓(xùn)練》、《創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查》《公司法與合同法》、《企業(yè)財務(wù)基礎(chǔ)》等課程。對于大學(xué)而言, 創(chuàng)業(yè)教育主要是指以開發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo), 通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法改革、開展第二課堂以及開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、資金資助、提供咨洵等方式, 培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神等教育。關(guān)鍵詞：高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 探索一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和必要性早在1989 年底聯(lián)合國教科文組織在“面向21 世紀(jì)教育國際研討會”上提出了創(chuàng)業(yè)教育(enterprise education)的概念，會議所闡述的“21 世紀(jì)的教育哲學(xué)”中提出了學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”, 即創(chuàng)業(yè)能力的
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