晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 要匯報(bào)一個(gè)問題。他剛與晏子見面時(shí)笑了一次，那是冷笑，是盛氣凌人的笑，不可一世的笑，瞧不起人的笑。運(yùn)用夸張手法，更加生動(dòng)形象地說(shuō)明了齊國(guó)人多。注意抓“瞅”“冷笑”，什么叫瞅了他一眼啊，哦，連正眼都不瞧一下，夠自大的。楚王三次侮辱晏子，均被晏子一一反駁。學(xué)習(xí)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)。結(jié)果，楚王只好大開城門，迎接晏子。點(diǎn)評(píng)朗讀。聽出他的弦外之音了嗎？板書：下等國(guó)。點(diǎn)評(píng)：入情入境地朗讀可以幫助我們更好地理解課文。讓楚王搬起石頭砸了自己的腳。你能說(shuō)說(shuō)嗎？是啊，晏子雖貌不出眾，但是足智多謀，能言善辯，維護(hù)了自己的人格和國(guó)家的尊嚴(yán)。 晏子應(yīng)對(duì)之語(yǔ)這一主題來(lái)自于我教研組的研究課題。對(duì)于課堂要達(dá)成的目標(biāo)，學(xué)生做到了事前知曉，做到了心中有數(shù)，你說(shuō)，課堂上他們是不是會(huì)給你一個(gè)驚喜呢？課后，有很多老師說(shuō)，課堂效果不錯(cuò)，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)充分，我想，我得感謝學(xué)生的預(yù)習(xí)，正是有了他們充分的預(yù)習(xí)，才讓課堂充滿活力。 再如第三次交鋒的學(xué)習(xí)，在總結(jié)前面的學(xué)法后，我更加放手讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再組織交流。 從這節(jié)課我們可以看到，每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。后一句話，明確提出自學(xué)的要求，同時(shí)，指導(dǎo)自學(xué)的方法：抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言去細(xì)細(xì)體會(huì)。 我的這一堂課，能夠體現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的成果；其實(shí)，課中的預(yù)習(xí)也是不可忽視的?？捎袝r(shí)卻仍然收不到好的效果，除了教學(xué)機(jī)智差之外，不可否認(rèn)學(xué)生的預(yù)習(xí)很有影響，特別是文字學(xué)科。反思： 如果孩子們對(duì)他感興趣的話，可以去讀《晏子春秋》。（三）了解故事結(jié)果，悟?qū)懛ㄋ自捳f(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。這一次，老師不講，你們來(lái)
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