別餓壞了那匹馬教學(xué)案說課稿與反思-文庫吧在線文庫
【正文】 一亮 認(rèn)真的看）一愣是為什么，一亮表示了什么？（讀出一靈機一動的感覺來）有必要“認(rèn)真的看”嗎？為了什么？（用心良苦）從殘疾青年的神態(tài)、動作、語言中你感受到了一個怎樣的殘疾青年？（愛心，機智等）（再讀） （2）“碧云，咱家的那匹馬正缺馬草，收下這孩子的馬草?！蔽覜]有聽他的勸阻，提著馬草推開了那扇吱呀作響的門。一、說教材《別餓壞了那匹馬》是人教版六年級上冊第三單元的第二篇文章，該單元以“真情”為專題安排教學(xué)內(nèi)容，向我們展示了一個個人物的美好心靈，演繹了一幕幕動人的人間真情。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。（1）通過朗讀感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。（二）初讀感知讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。因此，抓住重點語句朗讀、感悟，讓學(xué)生從中體會殘疾青年為了讓“我”心安理得的看書，編織了一個善意的謊言，他的良苦用心，讓我們感受到他是一個善良、熱心的人。”就此擱筆，仿佛意猶未盡。在教學(xué)中，我是這樣做的： 給予學(xué)生足夠的時間。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)精句，品味精句。真可見，有時來源于學(xué)生課堂上生成的資源，把握好它，對教學(xué)的幫助可真不小啊。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時，你的回憶里才會多一些色彩斑斕，少一些蒼白無力。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人?！ ∽衷~教學(xué)處理不當(dāng)，占用的時間太長，導(dǎo)致教學(xué)匆匆結(jié)束。三、適時引導(dǎo)，拓展延伸在這堂課的最后，我原本就設(shè)計了一個小練筆，用自己的話來說一說，如果你是文中的“我”，看到那堆枯黃的馬草你還會想寫什么呢？對此，進(jìn)行一個心里描寫的小練筆。我則在一旁耐心地等待，在等待中積極地巡視，及時給予個別學(xué)生的幫助。六、說板書設(shè)計好的板書設(shè)計既能概括課文的主要內(nèi)容，又是課文精華的體現(xiàn)，以下就是我的板書設(shè)計： 別餓壞了那匹馬 用心良苦 殘疾青年 “我” （善意的謊言） （心安理得地看書） 善良 熱心 好學(xué) 感恩 這樣的板書設(shè)計能全面而簡潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然。我讓學(xué)生借助問題的指引：“找一找，讀一讀”，再通過“談一談感受”的方式進(jìn)行文本的對話，目的在于讓學(xué)生透過文字背后，讀懂“我”此時的內(nèi)心世界。1．研讀殘疾青年。（二）學(xué)法在學(xué)生的學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到學(xué)生是真正學(xué)習(xí)主人的教學(xué)效果五、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了使本課教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，我對本課的教學(xué)過程安排如下：（一） 導(dǎo)入新課 好的開始是課堂成功的一半，所以上課伊始，我就巧妙地將課前談話與文本做了有機的結(jié)合，我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：每個人都不希望被欺騙，謊言可能會帶來很大的傷害，可是有些謊言卻是善意的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1