一碗清湯蕎麥面教案資料1-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 課堂練習(xí)4分鐘一、走近作者像中國(guó)人過年包餃子一樣，日本在除夕之夜都要吃蕎麥面，稱為“年越蕎麥”，日本人講究討口彩，過年吃蕎麥面，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條， 寓意人們的緣分長(zhǎng)久，幸福常在。教學(xué)重點(diǎn)1．品味重點(diǎn)情節(jié)，感悟作者對(duì)美好人性的贊美。2．掌握課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫刻畫人物的寫作方法。2．掌握以物為物為線索展開情節(jié)的結(jié)構(gòu)形式。以后，他搜集日本各地在民間流傳的故事，從事文學(xué)創(chuàng)作，并登臺(tái)“口演”（類似于中國(guó)的說書）自己創(chuàng)作的故事。第四部分：寫母子三人雖沒來，“二號(hào)桌始終默默地等待著”。第四年沒來是為了設(shè)置懸念，意在進(jìn)行蓄勢(shì)，為最后的解開懸念做好充分的鋪墊。教師：再看母子三人吃面時(shí)的衣著變化，體現(xiàn)了什么？師生： 母親：儉樸，關(guān)愛孩子； 孩子：懂事，體貼母親。幫助：第一次去吃面的時(shí)候，店老板就多給了半碗面。也正是這種人性化的經(jīng)商之道，使面館生意興隆。這本身就但日本戰(zhàn)后奇跡般地恢復(fù)，在二戰(zhàn)之后的最初年頭卻是幾乎無人知曉?；脽羝@示。學(xué)生獨(dú)自思考，回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。多媒體的使用也使課堂的氣氛更加活躍，學(xué)生輕松的把握了這篇小說，情感得到了熏陶。情感和精神可以跨越時(shí)空，可以超越一切?；脽羝队帮@示學(xué)生代表讀出，其他同學(xué)分析學(xué)生獨(dú)自思考，回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。本文的環(huán)境有哪些？他們的作用是什么？明確：北海亭面館：不僅僅是一個(gè)普通的、單純的面館，而是一種精神與感情的象征物。老板夫婦也從他們身上學(xué)到了這種精神，學(xué)到了人應(yīng)該怎樣面對(duì)生活。祝福：每一次，老板娘都以一句“謝謝，祝你們過個(gè)好年”送走母子三人。母子三人面對(duì)困難最終沒有退縮，而是母慈兒孝、兄弟友愛，互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相支持、互相理解，是一家人的團(tuán)結(jié)拼搏，負(fù)重奮進(jìn)共同戰(zhàn)勝了困難。第二次，第三次比第一次少了一個(gè)省略號(hào)，也少了些遲疑。通過人物的外貌描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫來塑造人物，展開情節(jié)。三、梳理情節(jié)教師：本篇小說的線索？三要素？分幾部分？各部分內(nèi)容是什么？學(xué)生：以“一碗清湯蕎麥面”為線索,以北海亭面館為背景展開故事情節(jié)。原名伊藤貢，昭和十八年（幻燈片顯示：通過設(shè)計(jì)
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