一碗清湯蕎麥面教案資料1-文庫(kù)吧
2025-04-01 12:26 本頁(yè)面
【正文】 課堂練習(xí)4分鐘一、走近作者像中國(guó)人過(guò)年包餃子一樣，日本在除夕之夜都要吃蕎麥面，稱為“年越蕎麥”，日本人講究討口彩，過(guò)年吃蕎麥面，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條， 寓意人們的緣分長(zhǎng)久，幸福常在。（由此引出作者。）栗良平原名伊藤貢，昭和十八年（1943年）出生于北海道砂道市。高中畢業(yè)后，在醫(yī)院當(dāng)了十年職員。以后，他搜集日本各地在民間流傳的故事，從事文學(xué)創(chuàng)作，并登臺(tái)“口演”（類似于中國(guó)的說(shuō)書(shū)）自己創(chuàng)作的故事。他寫(xiě)的小說(shuō)故事性強(qiáng)，善于設(shè)置懸念?！兑煌肭鍦w麥面》是他的代表作。二、欣賞課文邊聽(tīng)邊思考小說(shuō)的知識(shí)點(diǎn)和故事情節(jié)。三、梳理情節(jié)教師：本篇小說(shuō)的線索？三要素？分幾部分？各部分內(nèi)容是什么？學(xué)生：以“一碗清湯蕎麥面”為線索,以北海亭面館為背景展開(kāi)故事情節(jié)。小說(shuō)的三要素：人物：母子三人、老板夫婦情節(jié)：吃面環(huán)境：北海亭面館 小說(shuō)分五個(gè)部分：第一部分：寫(xiě)母子三人第一次到面館吃清湯蕎麥面的場(chǎng)景。第二部分：寫(xiě)第二次吃清湯蕎麥面，場(chǎng)面依舊。第三部分：寫(xiě)第三次吃面，時(shí)間、地點(diǎn)依舊，面卻變成兩碗。第四部分：寫(xiě)母子三人雖沒(méi)來(lái)，“二號(hào)桌始終默默地等待著”。第五部分：寫(xiě)第四次吃面是時(shí)隔十年之后，如人們所望戰(zhàn)勝厄運(yùn)。四、分析課文教師：小說(shuō)的主要任務(wù)是通過(guò)故事情節(jié)來(lái)塑造人物性格特征。本文主要塑造了幾個(gè)人物，通過(guò)什么方法來(lái)塑造的？師生：母子三人和店老板夫婦。通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、心理描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)塑造人物，展開(kāi)情節(jié)。（一）情節(jié)分析教師：小說(shuō)一共寫(xiě)了幾個(gè)吃面的場(chǎng)景？每次過(guò)程是否一樣？師生：四次。小說(shuō)中吃面的次數(shù)、時(shí)間、碗數(shù)，體會(huì)情節(jié)的展開(kāi)一碗清湯蕎麥面 第一年 開(kāi)端 設(shè)懸一碗清湯蕎麥面 第二年 發(fā)展 蓄勢(shì)兩碗清湯蕎麥面 第三年 發(fā)展 解疑沒(méi)來(lái)，等待中 第四年 再蓄勢(shì)三碗清湯蕎麥面 十四年后 高潮結(jié)局 解懸四個(gè)場(chǎng)景同中有異：同一時(shí)間：大年夜十點(diǎn)多同一地點(diǎn)：北海亭面館二號(hào)桌同樣人物：母子三人、老板夫婦 同樣事物：清湯蕎麥面前后并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)教師：這母子三人為什么要在顧客都散盡后，才去北海亭面館吃面?明確：難為情，害羞需要陪孩子過(guò)年，又不想將家庭經(jīng)濟(jì)的窘迫坦露于人前，而
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