【正文】 待你的教學對象——學生，強調學生的主體性，注意教學中上課的科學性、藝術性，注重教學評價中的課課清、日日清、周周清。　　主題三 關愛學生——師德的靈魂。 關愛學生有利于培養(yǎng)學生的自信心，關愛學生有利于培養(yǎng)學生的仁愛心，關愛學生有利于增強教師的感召力。對待成績優(yōu)秀的學生寵愛有加：學習上有疑問，大開小灶。因此，以公正之心關愛全體學生?！　〉诙P愛的同時要嚴慈相濟。所謂合理，就是指教師對學生提出的要求要符合學生的年齡特點、身心特點。全面發(fā)展的學生固然討人喜愛，但畢竟是少數(shù)，多數(shù)學生還是存在這樣那樣的不足。作為教師，如果看到學生有危險都不肯施以援手，那也就談不上關愛學生了。健康是一輩子的事，馬虎不得?！靶牧P”通常指教師用不適當?shù)恼Z言或行為對學生施行的心靈懲罰，如諷刺、挖苦和歧視學生等。每位任課老師都知道坐在第一排的那個大眼睛男孩坐不住，好動，從不聽老師的講課，也不完成作業(yè)，真拿他沒辦法?！盀檫@塊小小的橡皮而打架值得嗎?”我沒有過多地責備他，只是把這個問題留給他回答。下午放學后，又叫他的父母到學校來交談有關教育蘇閱的方法。當學生犯錯誤時，我們要給多寬容，給他改正的機會，耐心地等待，幫助其自悟自醒，那么學生就會從“自甘落后”的陰影中走出來，自信地抬起頭，一步步走向成功。教書是手段，育人才是目的。在21世紀信息傳遞的迅捷讓我們的學生獲得知識的途徑更加廣泛，因此知識的傳授只是一個平臺，而其中教給學生準確獲取知識的方法和能力才是教育的關鍵。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。再次，組織教育活動中采用多種教學方法，努力讓每個學生都參與到其中，成為課堂教學活動的積極主體，以實現(xiàn)每個學生潛力挖掘的最大化。教師要保護學生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的求知欲?！　〉谒?，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。新時期要求轉換學生的學習方式，教師的角色也發(fā)生了一系列變化，而這些要得到具體體現(xiàn)，最終還是要落實到教師教學方式的轉變上。教師要以每個學生的全面發(fā)展為最終目的，不要刻意地把“分數(shù)與升學”當作教學目標?！苯虒W過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，教師要把課堂還給學生，以滿足不同學生的學習需求，使每個學生都能得到充分發(fā)展。營造師生平等交流的教學氛圍，為每個學生創(chuàng)設平等參與課堂教學活動的機會，特別是對學困生，教師一定要給他們多表現(xiàn)的機會，多鼓勵，幫助其樹立自信心?！　?一)規(guī)范內容　　堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。為人師表常被作為對教師的道德要求，指的是教師的言談舉止、儀表風度應該成為學生學習的榜樣，所謂“師者，人之模范也”。所以作為一名教師，要時時注意嚴于律己、以身作則，牢記“身教重于言教”的道理。然而現(xiàn)實中，有一些教師的普通話并不標準，甚至還有個別年齡較大的教師用方言授課，這都是不合規(guī)范的?！　∑浯问且_處理與同事的關系。在學校辦公室里，偶爾可以看到這樣的一幕：班主任坐在靠背椅上，怒容滿面，家長則陪著犯錯的孩子，恭恭敬敬地肅立在一旁，接受班主任的訓斥，何其委屈，何其難堪。有些教師熱衷于此，樂此不疲，上班時馬馬虎虎，敷衍了事，下班后生龍活虎，干勁十足。而且，教師的一舉一動對學生都是一種影響，一種教育。通過教師的身教，使學生獲得相應的體驗，從而強化或消除某種行為。要增強對教育的敬業(yè)精神，嚴格要求自己，潛心培養(yǎng)“愛心”，注重對學生的情感教育。課文《藤野先生》中，藤野先生對工作的認真負責以及對科學的求實和探索精神，讓魯迅很是敬仰而且使他受到很大影響，在以后魯迅的寫作生涯中，魯迅就非常嚴謹。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。而在反思型教師教育觀看來，一個教師是否能發(fā)展成為專家型教師和學者型教師與其教齡不存在必然聯(lián)系。因此，必須更新傳統(tǒng)的教師學習與專業(yè)發(fā)展模式。這里所說的“共生”不只是“共同生存”的意思，而且包含“共同成長、共同發(fā)展”的內涵，是指教師與學生的共同成長與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學生發(fā)展的有機整合。還要教學生學會思考、學會做人和做事的本領。因此，我們可以說成長發(fā)展中的學生通過刺激教師問題意識的產(chǎn)生從而為其發(fā)展提供契機，成為教師發(fā)展中不可或缺的催化劑。從國際視野來看，合作也是近年來西方發(fā)達國家極力倡導的教師專業(yè)發(fā)展途徑之一?！　〉诙?，合作——在與同事的對話中成長。在教育實踐中，教師終身學習有三條可行性的路徑：　　第一，反思——從自己的教學中學習。每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質，不斷地接受新的知識和新的技術，不斷地更新自己的教育觀念、專業(yè)知識和能力結構，以使自己的教育觀念、知識體系和教學方法等跟上時代的變化，提高對教育和學科最新發(fā)展的了解。例如，魏書生當班主任，常年堅持在教室工作，當了教育局長仍然堅持天天給學生上課，樂此不疲。如，教師平時的衣著穿戴千萬不能粗枝大葉，不拘小節(jié)，更不能奇妝艷抹，如果我們自身做不到這些，在要求學生注意這些時就沒有任何說服力。后來，教師讓他洗完澡后，在一身淡香中再去看看自己那堆發(fā)臭的衣襪，在強烈的對比下，只見他表情一怔，這時該教師嚴肅地告訴他：“這就是你在旁人眼中的印象?！　o聲語言的傳播是人類最原始、最本能，也是最普遍的心靈與情感的傳播方式，也最能表達人們內心深處的思想意愿。試問這樣的教師如何對得起“為人師表”四個字。每當教師節(jié)快要來臨的時候，個別教師就會采取各種不同的方式來提醒學生——教師節(jié)快到了，給老師準備點什么禮物呢?有的教師會在班上，隱晦地暗示學生。這些教師只看到了教師之間競爭的一面，沒有看到教師之問更多的是合作的關系?，F(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新型復合性人才，培養(yǎng)這樣的人才不是哪一位教師、哪一位班主任個人能力所能及的，它是教師集體團結協(xié)作的成果。教師要不講臟話、粗話、葷話、黑話。作為一名肩負著教書育人神圣使命的教師，作為社會的一分子，我們有責任、有義務率先高舉“知榮明恥”的大旗，從自己做起，從小事做起，加強自身修養(yǎng)，處處為人師表，使自己成為一名具備高尚情操的人，為宣傳“八榮八恥”，弘揚社會新風，促進社會道德發(fā)展盡一份力。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。只要有正確的引導，只要教育者充分提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會，相信所有學生都能學習，都會學習。實際上，人類對知識、科學的探索興趣天生而來，并因此促進著人類的進步?！俺珜W習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程。轉變教師教學方式主要從以下幾個方面入手：　　1. 樹立“學生發(fā)展為本”的觀念　　《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》強調要“切實加強教師職業(yè)道德建設”。這樣的評價方法能有效地對教育進行導向，全面促進素質教育的實施。教師要鼓勵學生的獨創(chuàng)性行為。這就要求教師能突破舊的思維方法，不斷探索新的教育教學規(guī)律，不斷嘗試新的教學方法與風格，以改進自己的工作。”要做到這點，教師首先要敢于承認和面對學生的個別差異性，從思想觀念上把學生看成是平等的有區(qū)別的主體，而不是待加工的“零部件”?，F(xiàn)代學生視野開闊，思維敏捷，善于接受新信息和新知識。教育要適應年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展。循循善誘，誨人不倦，因材施教。期末考試，他居然雙科都考上了九十分，這個成績是我沒有想到的。問他為什么挨打?他說，單元考試沒考好，挨了罵，心理不舒服，于是拿了媽媽皮包里的180元錢去打游戲……。蘇閱松開手，氣乎乎地回到自己的座位上，而胡洪滔的臉上已留下了幾條紅道道，剛才還比較勇敢，可見到老師，眼里的淚水怎么也噙不住，“哇——”地一聲哭了起來，我連忙安慰他，不要哭，并派班長陪他到醫(yī)院擦藥。好動任信的他上幼兒園時就喜歡和同學發(fā)生矛盾，一年級時，貪玩、打游戲，甚至發(fā)展到不按時上學。在學校，教師就是學生的知心人，是學生的依靠，主動自覺地維護學生的權益也是關愛學生的具體體現(xiàn)。沒有災難的時候，真心關愛學生的教師看到孩子有危險，也不會袖手旁觀。多找找學生的優(yōu)點，多看看學生的進步，自然就能更加發(fā)自內心地去關愛那些有著種種不足的