農(nóng)村寄宿制小學學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的分析(7740)-文庫吧在線文庫
【正文】 （二）、研究的內(nèi)容目前農(nóng)村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣的現(xiàn)狀分析；現(xiàn)在學生大都是獨生子女，在家里過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，到學校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學校的食膳。勤換衣，勤刷牙，做個講衛(wèi)生的好孩子不亂花零錢，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，撿起身邊的果皮紙屑學會正確的看書、寫字姿勢中年級（三、四年級）天天佩戴紅領(lǐng)巾，衣著穿戴整潔，會洗自己的小件衣物勤洗澡，勤更衣，勤理發(fā)；勤前剪指甲，早晚刷牙各一次不亂涂亂畫，愛惜書本，卷面整潔不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，主動撿起身邊的垃圾不挑食，不暴食暴飲做好早操和眼保健操，健全身體，保護視力高年級（五、六年級）穿戴整潔、得體，佩戴紅領(lǐng)巾，會洗自己的衣物勤保潔，護環(huán)境要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習慣為主題的班隊活動，如“愛我學校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領(lǐng)學生自覺地實踐。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細致深入到每一個學生，也利于監(jiān)督、指導、查漏補缺，最終使學生習慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。個案研究法：用該法研究個體差異，對個別“典型生”、某一年級、某一類群體等典型個案深入全面的調(diào)查和剖析，力圖揭示教育中的某些規(guī)律和本質(zhì)。活動實踐研究各生活指導老師其中劉葉紅曾組織過省級課題的研究，有豐富的科研經(jīng)驗，她組織的課題曾多次獲衢州市、江山市一、二、三等獎。2005年8月11日薛文龍BILLSCOTT課題研究得到了領(lǐng)導的全力支持，在經(jīng)費，物力上有堅強的后盾。寄宿制創(chuàng)辦來已積淀了一些經(jīng)驗，有一定的研究基礎(chǔ)。（二）、課題研究小組人員分工課題組人員職務(wù)職稱分工組長朱麗云教導處副主任小教一級設(shè)計方案，主持研究，農(nóng)村寄宿制小學生衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的評價采取知行統(tǒng)一的綜合測評，從學生的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的學生提出不同內(nèi)容的習慣要求進行評價。學校成立了?！氨O(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負責全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且記錄到學?！叭椄傎悺敝腥ィ臀拿靼嗉壴u比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學生衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。（2）、大加宣傳，提高認識1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認識講衛(wèi)生的重要性。小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復”的特點，改變已鞏固的條件反射，建立新的條件反射，往往需要花較大的精力，反復堅持，才能成功。
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